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菜鳥(niǎo)培訓講師與高級培訓講師的區別
時(shí)間：2015-05-27 作者：孫麗
什么樣的培訓講師可以被稱(chēng)作高級培訓講師呢？正所謂術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，對于培訓師而言錢(qián)或許是一個(gè)目標，但是另外一個(gè)更重要的目標則是助人成長(cháng)。 角色：
菜鳥(niǎo)培訓師在在課堂上不斷地推銷(xiāo)自己的經(jīng)驗，老師辛苦！學(xué)員也辛苦！
高級培訓師更多的是扮演“引導”的角色，能夠為學(xué)員提供從0到1的學(xué)習路徑。
課件設計：
普通培訓師很多時(shí)候是一個(gè)PPT行天下：學(xué)員手冊就是老師的PPT。從課程設計的角度講：這個(gè)課程不管有多好，最終學(xué)員學(xué)到的東西都不多
而專(zhuān)業(yè)的講師則會(huì )有符合國際標準的課件包，可以最大限度地保證課程的質(zhì)量及穩定性。
主題深度：
普通培訓師與高級培訓師在宣傳資料上不會(huì )有太大的差異，不同的是對某個(gè)主題的研究深度：普通的培訓師往往展示的術(shù)而忽略了道，而真正的培訓高手不僅能夠對課程有很好的演繹，同時(shí)對于所講授的主題領(lǐng)域有著(zhù)頗深的研究。
課堂走動(dòng)：
普通的老師往往在講臺前授道，有時(shí)候連道也沒(méi)有講清楚，而真正的培訓高手則會(huì )用較多的時(shí)間深入學(xué)員，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現學(xué)員的問(wèn)題并給與最恰當的反饋。
反饋技巧：
面對學(xué)員提問(wèn)的問(wèn)題或者給與學(xué)員的反饋，普通培訓師往往答不到點(diǎn)子上或繞了很久才抓到根本性問(wèn)題，而真正的培訓高手則是在澄清問(wèn)題的基礎上一招命中，甚至只是一句話(huà)會(huì )讓你豁然開(kāi)朗，所以貴還是有其貴的道理。
知識儲備：
為了講好一門(mén)課程，普通講師或許是在網(wǎng)上搜集了8G的資料，而高級講師則有可能分析了8T(1T=1024G)的資料，這些資料不僅有網(wǎng)上的資料、參考書(shū)籍更會(huì )有自己的研究成果。
工作模式：
一個(gè)普通的培訓師往往是單打獨斗所以很難真正產(chǎn)出一門(mén)“爆款”的產(chǎn)品，而一名高級的培訓師開(kāi)發(fā)的課程則是一個(gè)團隊，不僅有專(zhuān)職的助教處理商務(wù)與行政方面的事情，還有自己的媒體人員、平面人員以及其他的專(zhuān)業(yè)人士所構成。所以南哥特別建議那些獨立的自由講師可以拼團合作！
感染力：
高級培訓師從來(lái)都“不拽”，他們從來(lái)不會(huì )給自己很多噱頭，也不會(huì )背著(zhù)一把華麗的寶劍行走江湖，他們更多像穿著(zhù)一身布衣，卻能夠一招制勝的大俠。他們的言談舉止中從來(lái)都沒(méi)有“牛逼”兩個(gè)字，雖然在某些領(lǐng)域相當有建樹(shù)，卻總是低調做人，高調做事，給人謙遜、親和，如沐春風(fēng)的感覺(jué)。
學(xué)員內心：
初級的培訓師往往想一次解決多個(gè)問(wèn)題，給到多個(gè)方向，而高級的培訓師則更強調一次解決一個(gè)問(wèn)題，并讓類(lèi)似的問(wèn)題永遠不要再發(fā)生。
可講授課程：
初級的培訓師往往覺(jué)得自己神馬課都能講，或者是只要給錢(qián)什么課都可以講，而高級的培訓師往往選擇一個(gè)領(lǐng)域并成為這個(gè)領(lǐng)域的第一品牌。
講解：
初級的講師關(guān)心的是自己講的好不好，而高級的講師則關(guān)心的是學(xué)員是否聽(tīng)得懂。
演講思路：
高級講師的演講思路往往以總-分-總為基本的授課邏輯，而初級講師的課程會(huì )東扯西拉，重點(diǎn)缺失。
語(yǔ)調：
高級的講師會(huì )善用“中氣發(fā)聲”講課很有節奏感，且抑揚頓挫；普通的講師則平鋪直敘，缺乏感染力！
課堂：
高級的講師往往選擇分組互動(dòng)式的課堂，而普通的講師可能更愿意用劇院式。
課程內容：
高級的講師強調學(xué)員形成自己的方法論能夠去建造高樓大廈，而普通的講師則更多的是經(jīng)驗的傳承，脫離了應用場(chǎng)景，很多“知識“學(xué)員用不上。
課堂氛圍：
高級講師的課堂會(huì )恰如氣氛地在學(xué)員注意力降低的時(shí)候采用高刺激度的教學(xué)事件，能夠保證學(xué)員在整個(gè)課堂上有較高的注意力；而普通講師則會(huì )單調的運用少數的教學(xué)活動(dòng)，培訓過(guò)程枯燥無(wú)味。
課程設計周期：
高級講師打造一門(mén)課程可能是1-5年，而普通講師說(shuō)他一個(gè)月可以開(kāi)發(fā)一門(mén)課程。
課堂行為：
高級講授是基于成人學(xué)習規律采用正確的邏輯授課，而普通的課堂則是以筆記與拍照為主。 |
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