半途效應的解讀

半途效應是指在激勵過(guò)程中達到半途時(shí)，由于心理因素及環(huán)境因素的交互作用而導致的對于目標行為的一種負面影響。大量的事實(shí)表明，人的目標行為的中止期多發(fā)生在"半途"附近，在人的目標行為過(guò)程的中點(diǎn)附近是一個(gè)極其敏感和極其脆弱的活躍區域。

導致半途效應的原因主要有兩個(gè)，一是目標選擇的合理性，目標選擇的越不合理越容易出現半途效應；二是個(gè)人的意志力，意志力越弱的人越容易出現半途效應。這就要求班主任在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)多注意學(xué)習各方面的知識，培養多方面的能力，同時(shí)多注意進(jìn)行意志力的磨練。行為學(xué)家提出了"大目標、小步子"的方法，對于防止半途效應的發(fā)生具有積極的意義。

半途效應在培訓課堂中的應用

首先與半途效應密切結合的就是培訓師本身，在一個(gè)職業(yè)培訓師的成長(cháng)過(guò)程中，面臨很多半途效應的問(wèn)題，如第一堂課前的抉擇，臺下練了好久，就差臺上這一步，走上去了就突破了自己，走不上去就是半途效應的后果，面臨培訓市場(chǎng)的新需求產(chǎn)生及課題轉型時(shí)，前期的長(cháng)時(shí)間開(kāi)發(fā)，課程如果沒(méi)有推出去，是繼續堅持還是放棄，半途效應給出的提示是前期做好工作計劃，一步一步來(lái)，前期即可在市場(chǎng)上稍作推廣，看到市場(chǎng)反饋同步調整，效果更佳。

在培訓課堂上，培訓師即可利用半途效應做很多文章，如半途效應直接和《目標管理》《團隊執行力》等課程緊密相關(guān)，也可運用到培訓活動(dòng)中，促動(dòng)學(xué)員在參與演練中，一步步走下去的過(guò)程中取消活動(dòng)或調整活動(dòng)，讓學(xué)員體悟半途效應，進(jìn)一步得出有結果的執行才是最好的執行，有結果的目標計劃才是最好的計劃等體悟。