教學(xué)理念

【培訓對象】
父母 孩子 老師

【培訓收益】
如何正確愛(ài)孩子

每一位家長(cháng)都愛(ài)孩子，但不一定都會(huì )愛(ài)，愛(ài)的意愿 =\= 愛(ài)的結果

一、 家庭當中常見(jiàn)的教育現象誤區

（1） 、對比 （2）、責罵

對比讓孩子丟失自尊，我們許多家長(cháng)認為孩子小，什么也不懂，沒(méi)有面子，實(shí)際上在孩子還不會(huì )說(shuō)話(huà)的時(shí)候就已經(jīng)有“面子”了。所以我們常在不自覺(jué)的情況下傷了孩子的“面子”，傷了孩子的自尊心。

責罵讓孩子失去自信，一個(gè)優(yōu)秀的孩子，會(huì )在家長(cháng)的批評、責罵聲中漸漸的失去信心和自信。

二、 如何培養品學(xué)兼優(yōu)的孩子
（1）、創(chuàng  )造良好的學(xué)習環(huán)境

 什么樣的環(huán)境是好的學(xué)習環(huán)境？

學(xué)習是腦力勞動(dòng)，不是體力勞動(dòng)，體力勞動(dòng)的特點(diǎn)：是勞動(dòng)者可以在被別人逼迫、強迫、責罵、不愿意、不快樂(lè )的情況下也能做到。然而，腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是：勞動(dòng)者必須要在愉悅、快樂(lè )的情緒下才能夠事半功倍。

前蘇聯(lián)的一個(gè)教育家說(shuō)：“家長(cháng)和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學(xué)習是腦力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)所特有的規律是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)的狀態(tài)。” 要想讓你的孩子學(xué)習達到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習，而不是你逼迫他去學(xué)習。“很多家長(cháng)抱怨自己的小孩不夠努力，經(jīng)過(guò)調查，其實(shí)大部分孩子都想努力學(xué)習，但卻努不上力，為什么？由于孩子沒(méi)能在這種努力學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )。”只有在快樂(lè )的心境下，孩子的身體很松弛，而大腦的潛能和留意力卻高度集中，學(xué)習才有可能有效。一個(gè)以為學(xué)習很難很苦的孩子，往往不能進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，大腦的潛能和留意力不能高度集中，身體卻很緊張，難怪坐不住。對家長(cháng)而言，要給孩子傳達“學(xué)習是快樂(lè )”的觀(guān)念——引導孩子從簡(jiǎn)單做起，找到勝任感——給予孩子及時(shí)的表?yè)P和激勵——找到學(xué)習的規律——繼續給予孩子獎勵——終極讓孩子把學(xué)習與快樂(lè )相連，越學(xué)習越快樂(lè )！ 

這是孩子在學(xué)習時(shí)的正確狀態(tài)。因此，要想讓孩子擁有高效率的學(xué)習收獲，家長(cháng)們就必須要給孩子們創(chuàng  )造一個(gè)快樂(lè )的、溫暖的、溫馨的、和諧的、和睦的家庭教育環(huán)境。

（2）、中學(xué)生正處于青春期發(fā)展階段，情緒波動(dòng)大，容易與家長(cháng)發(fā)生爭執或沖撞，提請家長(cháng)，當沖撞即將發(fā)生的時(shí)候，請家長(cháng)們千萬(wàn)不要再去講大道理，而是要講愛(ài)，因為家不是講理的地方，家是講愛(ài)的地方。說(shuō)出你心中對孩子的愛(ài)！

三、培養孩子的自信心是第一要素

德國的大哲學(xué)家尼采，他把人的精神狀態(tài)用動(dòng)物來(lái)比喻。用他的話(huà)來(lái)說(shuō)有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴酷的條件下，它自己并不想向前走，它被駝人打著(zhù)，拽著(zhù)向前走，它的心理狀態(tài)是被動(dòng)的。用語(yǔ)言表訴是：“你應該。”中國現在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動(dòng)地，艱難地在學(xué)習。那么他是絕對學(xué)不好，不符合腦力勞動(dòng)的規律。另一種狀態(tài)叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時(shí)是處于主動(dòng)狀態(tài)，用語(yǔ)言表訴是“我能夠”。這是孩子在學(xué)習時(shí)的正確狀態(tài)。

“假如從小就培養孩子‘我行，我能’的觀(guān)念，孩子的學(xué)習潛能就能很好地開(kāi)發(fā)。相反，假如孩子從小就有‘我很笨，我做不到’的觀(guān)念，那么孩子的學(xué)習潛能一定受到阻擋，對學(xué)習產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，家長(cháng)應該讓孩子相信自己。” 

激勵是改變孩子自我觀(guān)念局限的最好方式。

美國有個(gè)大教育學(xué)家說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“在教育孩子的題目上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法”！這句話(huà)雖有些偏激，但也包含了一個(gè)重要道理：要改變孩子自我觀(guān)念的局限，鼓勵是需要天天做的事情。要多告訴你的孩子：“沒(méi)問(wèn)題！爸爸媽媽相信你！”   

可是大多數家長(cháng)恰恰相反——“你就是不行，你看人家××家的孩子就比你強得多”！這只能使孩子自我觀(guān)念的局限性不斷惡化。所以，請我們家長(cháng)管好我們的嘴，多鼓勵，多理解，多信任！

四、如何正確愛(ài)孩子

要想培養好孩子，第一個(gè)就是愛(ài)。我們真的愛(ài)自己的孩子嗎？表達愛(ài)的方式不是愛(ài)本身，現在我給出愛(ài)的基本界定。

（1）、愛(ài)是精神的，不是物質(zhì)的。愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，不是物質(zhì)，不是給錢(qián)不是做事。說(shuō)你愛(ài)孩子，就意味著(zhù)你跟孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是柔和的，你要把你心里的感情表達給你的孩子，埋在心里的愛(ài)不是愛(ài)，你要把你的愛(ài)表達出來(lái)，愛(ài)是一種人類(lèi)最美好的感情，說(shuō)你愛(ài)孩子，意味著(zhù)你給孩子說(shuō)愛(ài)的時(shí)候，語(yǔ)氣是嬌柔的，表情是柔和的，我們很多家長(cháng)打孩子都說(shuō)是愛(ài)孩子，一個(gè)媽媽把兒子揍一頓之后，問(wèn)孩子，媽媽為什么打你，那是因為媽媽愛(ài)你。

（2）、愛(ài)是沒(méi)有條件的整體接納，如果你對孩子說(shuō)，你如果能考前三名我就給你買(mǎi)電腦這是有條件的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)條件的，不須要回報的。

（3）、愛(ài)是要被對方感受到的，愛(ài)是由被愛(ài)者決定的，你愛(ài)不愛(ài)你的孩子，是由孩子來(lái)決定的。而我們的家長(cháng)總是一廂情愿，總是以自己認為對的方式來(lái)愛(ài)著(zhù)孩子。     

二十一世紀的今天，孩子真的不是我們個(gè)人的，是我們這個(gè)多難的民族、國家的寶貴財富和資源……“我們給孩子留下一個(gè)什么樣的世界根本不重要，重要的是我們要給這個(gè)世界、這個(gè)國家、這個(gè)民族留下一群什么樣的孩子將至關(guān)重要”！

我們到底要一個(gè)怎樣的孩子？
提示：周弘、卡爾·威特的父親、于丹的父親、孟子的母親，太遠了，說(shuō)近代的，錢(qián)學(xué)森的父親、喬布斯的父母……
優(yōu)秀的孩子背后，必定有合格的父母，哪怕是單親。
如：周杰倫、李玟、孔子、孟子、奧巴馬、霍利菲爾德、林肯……
成功家長(cháng)具備的共同特點(diǎn)：樂(lè )觀(guān)、堅強、不抱怨、努力。
培養優(yōu)秀子女的九大智慧：
贊賞、鼓勵、確認、請教、理解、寬容、陪伴、規則、提醒
表?yè)P是什么時(shí)候用的：做對事及時(shí)贊許
鼓勵是什么時(shí)候用的：做了錯事就鼓勵
要什么說(shuō)什么：
比如：我的孩子是個(gè)懂事的孩子；是個(gè)細心地孩子；是個(gè)自信的孩子；有禮貌的孩子；愛(ài)勞動(dòng)的孩子；愛(ài)干凈的孩子；孝順的孩子；將來(lái)一定是個(gè)受人尊敬的孩子！……
什么是價(jià)值感：
被尊敬（被接納 被贊賞 被相信）、被需要（被請教、被求助）、被愛(ài)（精神的、無(wú)條件的、對方感受到的被無(wú)條件的愛(ài)著(zhù)）
理解：誤解是常態(tài)，理解是特例，父母可以不理解，但要去了解
寬容：允許孩子跌跤
陪伴：獨生子女很孤獨，家長(cháng)要用哪種方式去陪伴，而陪伴不是監督。
規則是養成教育的范疇，例如：早晨自己按時(shí)起床，遲到自己負責；自己的襪子自己洗；晚上十一點(diǎn)之前必須回到家；每月零花錢(qián)的固定數量；
批評：對事不對人
什么東西不是愛(ài)卻被我們說(shuō)成是愛(ài)：
1、占有    2、控制    3、支配
4、強迫    5、干預    6、奴役
7、打罵    8、批評    9、指責
10、包辦  11、代替   12、溺愛(ài)
教育的緩發(fā)性：時(shí)間的持續是關(guān)鍵
 

親子教育專(zhuān)家、華萃家長(cháng)學(xué)校理念創(chuàng )始人
數百所中小學(xué)學(xué)校名譽(yù)校長(cháng)
第十屆中國教育家大會(huì )“當代教育家”提名
中國教育家學(xué)會(huì )家庭教育研究員（證書(shū)編號：JWH931023）
第十屆中國教育家大會(huì )“十年印象”獎
《全景思維·成長(cháng)動(dòng)力》起跑營(yíng)設計導師兼首席培訓師
《全景思維·學(xué)習能力》領(lǐng)跑營(yíng)設計導師兼首席培訓師。
《青少年成長(cháng)動(dòng)力》奔跑營(yíng)設計導師兼主訓導師
《突破自我·魅力口才》特訓營(yíng)設計導師兼首席培訓師
《成功家長(cháng)塑造營(yíng)》設計導師兼首席培訓師
《卓越教師快樂(lè )營(yíng)》設計導師兼首席講師