世界上最遠的距離是從知到行。學(xué)習效果轉化是每一個(gè)培訓人的共同目標，也是最大挑戰。對我收益最大的一次培訓是我當時(shí)剛加入培訓機構時(shí)的新員工培訓。5天4夜，全是干貨，有公司老大親自授課，白天學(xué)習晚上完成案例任務(wù)，第二天小組評比，酣暢淋漓，大大提升了學(xué)員做咨詢(xún)顧問(wèn)的功底，堪稱(chēng)“魔鬼訓練營(yíng)”。

       華略學(xué)院2012年開(kāi)始將魔鬼訓練營(yíng)模式應用于財務(wù)經(jīng)理的系統化培訓，取得了很大成功，用學(xué)員的話(huà)說(shuō)“活了四十多歲，這是我生命中最美妙的一段體驗，舍不得”。為什么這么說(shuō)呢？

1、聚焦業(yè)務(wù)挑戰（編寫(xiě)實(shí)戰案例）

       魔鬼訓練營(yíng)要解決的問(wèn)題一定是學(xué)員當前工作中碰到最為挑戰的問(wèn)題。培訓項目設計前通過(guò)與部門(mén)領(lǐng)導和部分學(xué)員訪(fǎng)談?wù){研的方式挖掘培訓需求，形成培訓項目中需要涉及的知識點(diǎn)。如我做咨詢(xún)時(shí)參加的訓練營(yíng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)咨詢(xún)訓練營(yíng)）所學(xué)知識都是針對在做咨詢(xún)項目過(guò)程中的最關(guān)鍵的技能展開(kāi)的。當然如果只做這個(gè)，那就顯得太Low了。

       最為關(guān)鍵的是，要根據這些典型挑戰編寫(xiě)成案例，讓學(xué)員感覺(jué)到此案例中的問(wèn)題都似曾相識，而且非常棘手。也就是案例與教學(xué)相結合的方法，迅速吸引學(xué)員參與。

       財務(wù)經(jīng)理訓練營(yíng)案例所涉及到的困境，包括構建標準規范的財務(wù)體系，如何解決和業(yè)務(wù)部門(mén)的沖突，如何進(jìn)行合理的財務(wù)預算等。均為財務(wù)經(jīng)理當前工作中的棘手問(wèn)題。學(xué)員認為如果這些問(wèn)題解決了，可以大大提升其工作能力。

2、業(yè)務(wù)專(zhuān)家授課（讓他們會(huì )講課）

       顯然，業(yè)務(wù)專(zhuān)家是授課的首選老師。他們在所在領(lǐng)域有著(zhù)自己的專(zhuān)長(cháng)，堪稱(chēng)身經(jīng)百戰。所選老師一定是在每個(gè)知識領(lǐng)域的影響力人物。比如，咨詢(xún)訓練營(yíng)的授課老師是當時(shí)我們公司的CEO，他在咨詢(xún)領(lǐng)域造詣很深，拿下過(guò)不少大單，搞定過(guò)很多客戶(hù)。

       培訓界也有這樣一句話(huà)—“專(zhuān)家往往是最差的老師”。因為他們在內容方面是行家，但是授課技巧和培訓形式較為欠缺，缺乏與學(xué)員的深入互動(dòng)，喜歡自己講，很難做到“以學(xué)員為中心”。那就要求培訓經(jīng)理來(lái)幫助業(yè)務(wù)專(zhuān)家提升授課能力。華略學(xué)院定期召開(kāi)《課程開(kāi)發(fā)訓練營(yíng)》，由課程設計專(zhuān)家幫助業(yè)務(wù)專(zhuān)家設計出更符合教育心理學(xué)原理的精品課程，在此過(guò)程中，提升業(yè)務(wù)專(zhuān)家的呈現能力。

3、學(xué)后立刻應用

       再好的課程和老師，如果學(xué)員學(xué)習后不馬上應用，則容易忘記。

       魔鬼訓練營(yíng)的魅力就來(lái)啦！學(xué)員白天上完課后，要求其晚上利用所學(xué)知識和個(gè)人經(jīng)驗解決實(shí)際案例中的問(wèn)題，形成PPT匯報材料。當時(shí)，咨詢(xún)訓練營(yíng)我們5個(gè)小組需要完成不同的案例，華略學(xué)院財務(wù)訓練營(yíng)全班同學(xué)是同樣的案例。要求學(xué)員完成作業(yè)后，第二天上課前發(fā)到班主任的郵箱。

       這招非常有效，意思是你可以不睡覺(jué)來(lái)完成作業(yè)。導致出現了很多小組會(huì )做作業(yè)到凌晨?jì)扇c(diǎn)的境況。還是警告大家，不想這么折磨學(xué)員的話(huà)，就規定晚上12點(diǎn)發(fā)送吧，這樣就解救了學(xué)員。因為從提升學(xué)習效果的保障來(lái)看，每天充足的睡眠也是提升知識點(diǎn)留存度的關(guān)鍵。

4、開(kāi)展群組學(xué)習

       一個(gè)人獨立完成案例作業(yè)將非常挑戰，也會(huì )大大降低學(xué)員的學(xué)習熱情。進(jìn)一步看小組成員間經(jīng)驗的分享和碰撞是學(xué)習的重要手段。因此，完成案例作業(yè)都是以小組為單位，以提升學(xué)習效率和效果。研討的最佳小組人數是4-6人。

       保證魔鬼度的另一個(gè)重要保障是學(xué)員提交作業(yè)后，第二天上課前要求小組展示，形成小組間的比拼，會(huì )大大提升了刺激度。成績(jì)未必是學(xué)員追求的，但是排名靠后的學(xué)員面子上掛不住，為了面子也必須要好好完成作業(yè)。

       同時(shí)，展示過(guò)程也是學(xué)員間交流的最好方式，是全班一起學(xué)習的最好時(shí)機，針對大家工作中的挑戰形成相對比較合理的解決方案。在回到工作中，可以很好的促進(jìn)學(xué)習成果的轉化。

5、業(yè)務(wù)專(zhuān)家點(diǎn)評+打分

       評判老師可以讓更多的業(yè)務(wù)專(zhuān)家來(lái)參與，一是保證打分的公平性，二是作學(xué)員的鏡子，給予學(xué)員更多的反饋。

       很多時(shí)候，學(xué)員聽(tīng)老師講很明白，但實(shí)際做起來(lái)還是離標準要求有差距。比如華略學(xué)院有門(mén)精品課程《情境領(lǐng)導》，學(xué)員通過(guò)看錄像和聽(tīng)老師講解，認為已經(jīng)掌握輔導員工的要領(lǐng)，但是實(shí)際在演練過(guò)程中，老師觀(guān)摩后，找到不少學(xué)員理解上的偏差和行為上的不到位。此時(shí)，老師就成了學(xué)員成長(cháng)的鏡子，幫助學(xué)員找到改進(jìn)點(diǎn)。

       正所謂“備課時(shí)折磨老師，上課時(shí)折磨學(xué)員”。學(xué)員只有被折磨過(guò)，才能快速消化知識點(diǎn)，將知識轉化為行動(dòng)。概括起來(lái)，魔鬼訓練營(yíng)是一種高強度的培訓方式，白天學(xué)習晚上應用，次日比拼。將所學(xué)知識快速解決工作中的挑戰，促進(jìn)績(jì)效改進(jìn)。