為了應對 21 世紀技術進步的挑戰，職業教育需要培養具有領導意識，能夠積極推進技術進步的技能型人才，任何人都需要而且能夠養成領導能力。就領導力而言，不同行業的領導力雖有共性也有差別，企業領導力有其自身的特點，更加注重行業的技能、解決問題的能力、積極進取不斷創新能力等。
 

美國通用電氣公司（GE）杰克•韋爾奇認為企業領導人應該具備的關鍵素質是活力、激勵力、決斷力、執行力以及激情。高職院校需要確立培養學生企業領導力的基本思想，這是職業教育整體觀的要求，也是高素質職業教育發展的要求。下面我們從多視覺中看高職學生領導力培養。
 

一、從人本視覺來看，所有人都有未被發掘的領導潛能，人人都具有領導潛力。高職院校學生雖然以技能學習為主，但這只是學生們的近期目標和生涯發展的近期需要，高職學生的發展空間依然具有企業領導力培養的要求。

二、從對領導力的理解來看，21 世紀的領導力是一種有關前瞻與規劃、溝通與協調、真誠與均衡的藝術。

 

三、從領導權變理論看，不同時期、不同層次的領導力存在差異。高職學生除了基本的技能學習以外，訓練基層領導力是其發展空間上升的必要條件。尤其在中國民營企業日益壯大的今天，民營企業對高職學生領導力的需要依然具有一定的市場。
 

四、從未來發展看，領導力是人生發展的重要能力培養學生的企業領導力是高職教育的基本職責，這也是高職教育中學生素質教育的一部分。同時，個體具有接受領導力教育的可能性。西點軍校前校長戴夫•帕爾默將軍認為，隨便找個人，只要不是精神分裂癥，就可以把他培養成世界一流的領導者。
 

五、從學生參與創新創業項目實踐看，學生的職業思維意識更加明確，溝通能力、決策力、操作能力、學習能力得到提高，在學生群體中的影響力也有提高，整體素質也得到發展。