培訓講師日常給新人培訓的時(shí)候，喜歡在培訓前就告訴他們本次培訓的主題是什么，培訓之后她們要達到什么標準，要求有目的的學(xué)有目的的記。但是明確要求之后，后期的跟進(jìn)做的不好（沒(méi)有及時(shí)的去檢查他們是否達到標準。）

       對于培訓一直認為并不是教與學(xué)，培訓不僅要求人把不會(huì )的學(xué)會(huì )，更是要開(kāi)發(fā)挖掘個(gè)人的潛力，然后達到兩點(diǎn)結果：第一，為開(kāi)始工作做好準備，包括擁有基本的工作的技能，了解基本工作的方式；第二，為以后工作做好鋪墊，包括開(kāi)發(fā)自學(xué)能力，實(shí)踐能力。

       首先，培訓之前要明確培訓效果（培訓之后員工會(huì )獲得什么）

       培訓像胡總說(shuō)的，并不是坐在會(huì )議室講和聽(tīng)，有很多方式都是可以實(shí)現標準。但不管用哪種形式，最主要的是固定要擁有某種基本的工作技能（如：主導談話(huà)的能力）用一個(gè)任務(wù)或者游戲，引導新人或者員工知道需要有這樣的能力，能力增長(cháng)的必要性，本次培訓的目的就是讓你擁有這樣的能力。

       其次，首次培訓要標準化

       對于不了解的新東西，很多人的想法有限，所以大多數期望有個(gè)標準的東西可以供他們模仿學(xué)習。初次培訓要有明確的內容、標準、問(wèn)題和答案。（標準是知識核心的標準，并不是僵化的套路。）

       第三，培訓后期跟進(jìn)要重實(shí)用性

       一旦一定程度掌握知識，很多人會(huì )開(kāi)始用自己的方式理解運用。再次培訓要提倡可以用什么方法去運用學(xué)到的標準知識，即實(shí)踐、練習，反復練習學(xué)到的標準化知識。

       第四，培訓延后影響

       參加培訓獲得知識和實(shí)踐能力之后，仍舊保持培訓過(guò)程中的學(xué)習習慣，為以后工作學(xué)習新的知識和新的實(shí)踐做好鋪墊。需要在培訓過(guò)程中就潛移默化的明確強調科學(xué)的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。