培訓課程和學(xué)習項目的首要任務(wù)是讓學(xué)習者學(xué)會(huì )。

       學(xué)會(huì )總是需要一個(gè)過(guò)程的，培訓課程的學(xué)會(huì )過(guò)程發(fā)生在課堂上，學(xué)習項目的學(xué)習過(guò)程會(huì )拉長(cháng)到工作場(chǎng)所。盡管看起來(lái)有很大不同，但學(xué)習的過(guò)程在結構上是一致的。

       綜合一下，大體上，一個(gè)人要達到一個(gè)學(xué)習目標要經(jīng)歷以下六步：

  1、內心的學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)。

  2、獲得新知。

  3、建構新知。

  4、驗證性訓練。

  5、變式訓練。

  6、應用型訓練。

        學(xué)習目標類(lèi)型（KSA）的差異，上述的步驟略有差異。技能型的學(xué)習目標很顯然必須包含以上完整的六個(gè)步驟，通常來(lái)說(shuō)，技能型的目標都會(huì )包含知識和一些行為態(tài)度，比如程序性的知識和操作行為（如安全等），但請注意，這些內容都是為技能主學(xué)習目標服務(wù)的。知識型的主學(xué)習目標不見(jiàn)得需要456，態(tài)度類(lèi)目標（K和行為訓練），123很關(guān)鍵，456需要，但優(yōu)先度不如123。

       先舉一個(gè)K12教育的例子。

       有讀小學(xué)的孩子的父母都知道，小孩子記憶能力很好，但過(guò)段時(shí)間容易忘，最大的問(wèn)題是不會(huì )用。如果按照上面六步來(lái)說(shuō)，小孩子在獲得新知基本沒(méi)用問(wèn)題，特別是新的信息，小孩子接收良好。小孩容易忘，不會(huì )用的問(wèn)題出在沒(méi)用建構和缺乏技能訓練上。

       那么有效的學(xué)習過(guò)程是怎樣的？我以一個(gè)英語(yǔ)短語(yǔ)為例進(jìn)行說(shuō)明。

       有一個(gè)短語(yǔ)是"bath the baby"，意思是給嬰兒洗澡。學(xué)習目標是什么，其實(shí)應該設置為:使用短語(yǔ)bath somebody，而不是記住短語(yǔ)bath the baby.

       過(guò)程如下：

1、設置一個(gè)訓練游戲。因為這種看k12的學(xué)習活動(dòng)與工作場(chǎng)所學(xué)習不一樣，激發(fā)興趣的方式有所差異。這里設置一個(gè)例如叫拯救豌豆的游戲，在白板上畫(huà)一個(gè)10筆畫(huà)的吊頸小人，每錯一次，吊頸小人的圖畫(huà)就添加一筆，激發(fā)小孩積極參與和作對的欲望。

2、簡(jiǎn)單講解bath the baby短語(yǔ)的結構（兩部分組成），記憶及測試。

3-4-5、利用孩子的關(guān)聯(lián)場(chǎng)景建構訓練。給弟弟洗澡？（bath my brother）給自己洗澡(bath myself)？

6、場(chǎng)景應用。這是完整的句子。"我昨天晚上給弟弟洗澡"，“三歲以前，媽媽幫我洗澡”，“現在我自己洗澡了”。將以上情境連成一段話(huà)。

       這樣的訓練結構可以用在培訓課程中，比如項目管理。一般的課程，能做到12和零散的3，好的課程會(huì )加上一個(gè)完整的案例，驗證性地說(shuō)明項目管理的各個(gè)過(guò)程。優(yōu)秀的課程應該包含過(guò)程變化的應用情境和使用學(xué)員真實(shí)的項目管理情境，能夠轉化的課程，會(huì )延伸至崗位的實(shí)踐和反饋。