感覺(jué)剝奪實(shí)驗概述

　　眾所周知，人是社會(huì )性動(dòng)物，豐富多變的環(huán)境刺激是有機體生存發(fā)展的必要條件。如果剝奪了人們接觸環(huán)境刺激的權力會(huì )發(fā)生什么情況?何謂感覺(jué)剝奪呢?

　　所謂感覺(jué)剝奪指的是有機體與外界環(huán)境刺激處于高度隔絕的特殊狀態(tài)。有機體處于這種狀態(tài)，外界的聲音刺激、光刺激、觸覺(jué)刺激都被排除。幾天后，有機體發(fā)生某些病理心理現象。感覺(jué)剝奪現象在特殊環(huán)境下工作的人員身上時(shí)有發(fā)生。沙漠遠征的人、飄落孤島的海上遇難者都有可能發(fā)生感覺(jué)剝奪現象。對感覺(jué)剝奪的研究始于二戰后，1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺(jué)剝奪”實(shí)驗。

　　實(shí)驗程序：實(shí)驗中，研究者給被試準備了一個(gè)小的隔離室，被試均為自愿參加，如果愿意待在隔離室里，就會(huì )每天得到20美元的收入(在當時(shí)20美元是相當高的金額)。被試的手臂上被套上紙板筒，腿腳用夾板固定，限制其觸覺(jué);戴上半透明的護目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺(jué);用空氣調節器發(fā)出的單調聲音限制其聽(tīng)覺(jué)。在隔離室里有固定的器械，被試可以隨時(shí)通過(guò)操作器械來(lái)獲得食物和飲料。

　　實(shí)驗者的要求是被試必須安靜的躺在小床上，不能隨意跑動(dòng)。在感覺(jué)剝奪期間，實(shí)驗者還會(huì )對其中的一部分被試通過(guò)話(huà)筒提出一些測驗或問(wèn)題，同時(shí)還會(huì )向被試呈現一系列令人厭煩的閱讀資料。而另一部分被試作為控制組則坐在安靜的房間里，聽(tīng)錄音中的對話(huà)。

　　實(shí)驗結果：實(shí)驗者對實(shí)驗的預期是，被試起碼會(huì )在隔離室呆上幾天，結果有一半的被試不到48小時(shí)就放棄了實(shí)驗。盡管報酬很高，卻幾乎沒(méi)有人能在這項感覺(jué)剝奪實(shí)驗中忍耐三天以上。在實(shí)驗的感覺(jué)剝奪期間，隔離室中的被試表現出了明顯的紊亂現象，他們沒(méi)法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺(jué)，出現錯覺(jué)，注意力渙散，思維遲鈍;緊張、焦慮、恐懼等反應。

　　實(shí)驗持續數日后，人會(huì )產(chǎn)生一些幻覺(jué)。例如看到大隊老鼠行進(jìn)的情景，或者聽(tīng)到有音樂(lè )傳來(lái)等等。當實(shí)驗進(jìn)行到第4天時(shí)，被試出現了雙手發(fā)抖、不能筆直走路、應答速度遲緩以及對疼痛敏感等癥狀。

　　實(shí)驗者發(fā)現大概有80%的被試都報告有幻覺(jué)體驗?；糜X(jué)癥狀主要表現為以下三種：

　　(1)被試報告感覺(jué)身邊有好多線(xiàn)條或圓點(diǎn)在閃現。實(shí)驗結果發(fā)現，被試的幻覺(jué)內容遠遠超過(guò)被試的控制程度，雖然被試戴著(zhù)半透明的鏡片看不清東西，但卻能夠想象而由此產(chǎn)生了幻覺(jué);

　　(2)被試常常伴有把自己的身體看成兩部分的幻覺(jué)。甚至有的被試報告感覺(jué)自己的身體好像失去了重心，漂浮在半空等等;

　　(3)在實(shí)驗過(guò)程中甚至實(shí)驗結束后，被試判斷距離的能力和審視三維空間的能力都有些紊亂。有的被試在停車(chē)場(chǎng)不能正確的判斷自己的車(chē)子和別人車(chē)子之間的距離這種現象是極為可怕的，如果不及時(shí)制止后果不堪設想。

　　此外實(shí)驗者繼續進(jìn)行了追蹤調查，發(fā)現被試在實(shí)驗結束后，需要3天以上的時(shí)間才能回復到原來(lái)的正常狀態(tài)。

　　感覺(jué)剝奪實(shí)驗研究表明：大腦的發(fā)育，人的成長(cháng)成熟是建立在與外界環(huán)境廣泛接觸基礎之上的。只有通過(guò)社會(huì )化的接觸，更多地感受到和外界的聯(lián)系，人才可能更多地擁有力量，更好地發(fā)展。豐富的、多變的環(huán)境刺激是有機體特別是生存與發(fā)展的必要條件，人的身心要想保持在正常的狀態(tài)下進(jìn)行工作，就需要不斷從外界獲得新的刺激。

　　感覺(jué)剝奪現象的研究不僅對于討論病理心理現象有其理論意義，而且對于特殊環(huán)境下(航天、航海、潛水等)的工作人員有重要的實(shí)踐意義。因此感覺(jué)剝奪現象研究越來(lái)越受到重視。加拿大、美國、蘇聯(lián)、英國、法國、日本等很多國家都建立專(zhuān)門(mén)的研究機構，進(jìn)行感覺(jué)剝奪的研究。

　　創(chuàng )造是人的全部體力和智力都處在高度緊張狀態(tài)下的有益的創(chuàng )新活動(dòng)。而人的全部體力和智力從松弛狀態(tài)轉入高度緊張狀態(tài)，需要給予適度的刺激。缺乏刺激的環(huán)境，就培養不出杰出的創(chuàng )造型人才。在沒(méi)有刺激因素的環(huán)境中長(cháng)期生活，人的意志就會(huì )衰退，智慧就會(huì )枯竭，理想就會(huì )喪失，才能就會(huì )退化。只有經(jīng)常給予適度的刺激，才能激發(fā)起人的事業(yè)心、責任感和驚人的毅力。因此，對于不同的人才分別給予適度的刺激，是充分發(fā)掘他們創(chuàng )造力的一種有效方法。

　　感覺(jué)剝奪實(shí)驗對員工激勵的啟示

　　只有通過(guò)社會(huì )化的接觸，更多地感受到和外界的聯(lián)系，人才可能更多地擁有力量，更好地發(fā)展。這也是我們的員工如何培養、員工如何激勵的重要啟示：作為管理者，一定要更多地為員工提供各種各樣的刺激，只要它們利于員工的成長(cháng)。而目前很多企業(yè)里員工得到的刺激不是太多，而是太少了。