TPT項目式培訓師培養

【培訓對象】
有授課經(jīng)驗企業(yè)內訓師、企業(yè)培訓管理者、職業(yè)培訓師

【培訓收益】
1、能夠根據企業(yè)的問(wèn)題和需求針對性開(kāi)發(fā)課程 2、能夠提煉企業(yè)的經(jīng)驗和方法，傳承企業(yè)智慧 3、能夠讓學(xué)員具備項目式培訓思維、實(shí)施培訓具有系統性 4、能夠讓學(xué)員掌握多種培訓方法和策略，使課程更生動(dòng) 5、能夠讓學(xué)員掌握課程開(kāi)發(fā)的步驟，快速開(kāi)發(fā)課程 6、掌握多種授課技巧及練習方法 7、能夠掌握并運用培訓評價(jià)方法和工具，使培訓更有效

一.了然于心----用項目思維做培訓
1.概念導入-項目管理與系統思維
1.1項目和項目管理
1.2成功項目管理的要素
1.3做好項目管理的關(guān)鍵-思維方法
2.培訓工作引入項目思維的意義
2.1培訓工作的角色定位
2.2培訓工作與項目思維的關(guān)系
2.3項目思維對于培訓工作的意義
3.運用項目思維提升培訓師核心能力
3.1培訓師勝任力模型
3.2不同層級培訓師應具備的核心能力
3.3傳統培訓師培養的弊端
3.4項目式培訓師培養的優(yōu)勢
3.5項目式培訓師培養的路徑圖
二.量體裁衣----調研分析兩個(gè)階段
1.培訓需求調研與分析的價(jià)值
1.1現狀及問(wèn)題
1.2調研的目的
1.3分析的作用
2.如何進(jìn)行培訓需求調研
2.1培訓需求調研類(lèi)型及其作用
2.2常用培訓需求調研方法
2.3選擇培訓需求調研方法時(shí)的注意事項
3.如何進(jìn)行培訓需求分析？
3.1培訓需求分析的內容
3.2不同層面需求分析要點(diǎn)
三．行針步線(xiàn)----課程開(kāi)發(fā)六個(gè)步驟
1.培訓目標和主題的確認
1.1 培訓目標確認的流程
1.2 培訓主題確認的步聚
1.3 課程目標和主題的范本
2.課程整體結構開(kāi)發(fā)
2.1 整體設計三段式
2.2 結構調整的原則
2.3 整體結構優(yōu)化的步聚
3.課程單元模塊開(kāi)發(fā)
3.1過(guò)往經(jīng)驗萃取
3.2模塊呈現方式的開(kāi)發(fā)
3.3 模塊細化的標準
4.課程素材與形式開(kāi)發(fā)
4.1 圖片、音頻、視頻的選擇和處理
4.2 模塊培訓方式的選擇
5.課程大綱編寫(xiě)
5.1 課程大綱撰寫(xiě)的標準
5.2 課程大綱撰寫(xiě)解析
5.3 課程大綱優(yōu)化
6.PPT快速整理
6.1 制作PPT常見(jiàn)的5大誤區
6.2 課程母版的選擇與調整
6.3 課程知識點(diǎn)的提煉與呈現設計
6.4 常用立體模塊的選擇與調整
四．獨具匠心----教學(xué)設計五部曲
1.時(shí)間設計安排
1.1 時(shí)間分配比例
1.2 時(shí)間設計注意事項
2.內容設計安排
2.1 精彩開(kāi)場(chǎng)的內容設計
2.2主題內容的設計安排
2.3 完美結尾的內容設計
3.形式設計安排
3.1 現場(chǎng)分組的主要形式設計
3.2 現場(chǎng)授課的主要形式設計
3.3 現場(chǎng)互動(dòng)的主要形式設計
3.4 現場(chǎng)評測的主要形式設計
4. 教學(xué)活動(dòng)設計
4.1 活動(dòng)形式的設計
4.2 活動(dòng)內容的確定
4.3 活動(dòng)流程的銜接
4.4 活動(dòng)物料的應用
5. 教學(xué)工具道具的設計及應用
5.1 利用工具和道具吸引眼球
5.2 利用工具和道具引導參與
5.3 利用工具和道具收獲知識
五、精妙絕倫----教學(xué)實(shí)施四個(gè)法寶
1.課前準備
1.1職業(yè)形象
1.1.1衣著(zhù)
1.1.2行為
1.2心理建設
1.2.1需要做心理建設的情況
1.2.2怎樣做心理建設
1.3教學(xué)環(huán)境
1.3.1硬環(huán)境
1.3.2軟環(huán)境
2.課時(shí)演繹
2.1語(yǔ)言表達
2.2發(fā)音練習
2.3身體語(yǔ)言
2.4課堂互動(dòng)
2.5掌控現場(chǎng)
3.課程回顧
3.1小組討論
3.2個(gè)人發(fā)言
3.3 ORID法
4.培訓師個(gè)人素養的提升
4.1持續學(xué)習：讀書(shū)，交流，練習
4.2獨立思考：形成自己的知識體系和獨特見(jiàn)解
4.3勇于實(shí)踐：傳授知識，技能，態(tài)度，傳播人格，習慣，思想
六．精益求精----培訓評價(jià)五個(gè)維度
1. .培訓評估的目標
1.1評估目標設置
1.2評估目標設置的必要性
2.培訓評估的方法
2.1培訓評估方法的選擇
2.2培訓評估的實(shí)施方法（各種表格）
2.3培訓評估方法的說(shuō)明
3.培訓評估數據分析
3.1課程設置分析
3.2課程內容分析
3.3師資分析
3.4培訓組織分析
3.5培訓現場(chǎng)分析 

TPT項目式培訓師培養版權課程研發(fā)人
河南培訓師協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)、首席講師
廣州睿到集團創(chuàng )始合伙人、首席講師
賦能型管理者國家版權課程所有人
ACI美國認證協(xié)會(huì )注冊國際職業(yè)培訓師導師
曾任：鄭州某高等院校|系教學(xué)主任
曾任：普羅旺斯番茄制品（天津）培訓總監
書(shū)籍《看不懂人怎么帶團隊》聯(lián)合作者
2015—2019屆中國培訓“我是好講師”大賽賽區評委、全國總決賽輔導老師

工作經(jīng)歷
專(zhuān)注于教育培訓行業(yè)15年，其中8年團隊管理工作經(jīng)驗，4年項目管理經(jīng)驗，7年企業(yè)課程研發(fā)、實(shí)施、轉化積累，多門(mén)國家版權課程所有人。
畢業(yè)于河南大學(xué)，早年供職于某電力高等院校，具有高等學(xué)校教師資格證，之后到國內排名第一番茄制品公司擔任培訓總監，負責培訓體系、師資培養等工作，目前專(zhuān)注于TPT項目式培訓師培養©和賦能型管理者©系列課程研發(fā)、推廣、實(shí)施。
曾供職于某知名培訓技術(shù)開(kāi)發(fā)公司合伙人/產(chǎn)品負責人，工作涉及學(xué)習項目設計、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施等。
主講課程
《賦能型管理者©》/管理層 /1-3天 （國家版權課）
《基于問(wèn)題解決的高效團隊打造》/管理層 /1-2天
《管理者公開(kāi)演講與呈現技巧》/1-3天
《基于情境微課設計與開(kāi)發(fā)》/1-4天
《游戲化課程設計與開(kāi)發(fā)》/1-3天
《賦能型培訓師培養©（授課版、開(kāi)發(fā)版）》/2-5天（國家版權課）
《TPT項目式培訓師培養©微項目》/6-15天（國家版權課）
《王者高爾夫》管理系列/1-3天 

• TTT現代企業(yè)培訓師培養與體系建設

   

  單元一、培訓職能在企業(yè)中的定位1、 企業(yè)培訓與教育、發(fā)展的關(guān)系2、 培訓的常見(jiàn)誤區3、 培訓在企業(yè)中的地位4、 培訓與企業(yè)戰略5、 培訓與企業(yè)文化6、 培訓部門(mén)的使命7、 培訓模式8、 企業(yè)管理學(xué)院建設思路9、 企業(yè)管理學(xué)院的辦學(xué)方法10、 案例分享：知名企業(yè)管理大學(xué)分享單元二、培訓管理者在企業(yè)中可以扮演的..

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