有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)會(huì )像顛覆紙質(zhì)媒體一樣摧毀培訓行業(yè)，甚至認為培訓師這樣的職業(yè)將會(huì )被淘汰成為歷史。

       因為知識一搜即得，作為擁有知識或者信息的培訓師，其競爭優(yōu)勢將被逐漸削減、殆盡，尤其是學(xué)習的碎片化——這的確讓從事培訓業(yè)的人心生恐懼。

       我認為，互聯(lián)網(wǎng)可以改變培訓的一些方式，不可能完全巔覆，更不可能讓其消滅；互聯(lián)網(wǎng)可以改變培訓師的角色，但無(wú)法取代其地位。

       當然，這并不是說(shuō)培訓行業(yè)就不需要改變，相反這個(gè)行業(yè)更要與時(shí)俱進(jìn)，懂得運用互聯(lián)網(wǎng)思維，擁抱互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行相應戰略轉型。

       那培訓師如何擁抱互聯(lián)網(wǎng)+？如何用互聯(lián)網(wǎng)思維？作為培訓師談?wù)勎业睦斫狻?/span>

       1、以用戶(hù)為中心，告別“拿人錢(qián)財替人消災”的客戶(hù)思維。

       對培訓師來(lái)說(shuō)，用戶(hù)是誰(shuí)？用戶(hù)就是學(xué)員，不再是那個(gè)付費的客戶(hù)。要記得，用戶(hù)比客戶(hù)更重要，把用戶(hù)的體驗至上，即學(xué)員的感知，感受，感悟最重要。

       培訓師不再是企業(yè)的“傳話(huà)筒”或“代言人”，不再是灌輸或洗腦。雖然這個(gè)概念并非第一次提出，現在應該是刻不容緩了。

       傳統的企業(yè)培訓往往以客戶(hù)滿(mǎn)意為核心，即老板或高層為上，學(xué)員次之——往往是企業(yè)浪費了錢(qián)且費力不討好，甚至談培訓色變，他們忘了培訓的初衷是為了讓學(xué)員汲取更多。

       2、不是講師，而是導師；不是分享知識，而是輔導作業(yè)。

       去中心化，去權威是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的顯著(zhù)特征，培訓師不再是作為權威人物出現在學(xué)員的面前，而將完全將學(xué)員作為主體——讓學(xué)員有參與感，互動(dòng)，碰撞成為培訓的主要部分。如行動(dòng)學(xué)習，翻轉課堂。

       進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)習方式隨時(shí)隨地，碎片化。知識一搜既得，坐在教室為何？培訓師不再是一名講師，而是導師，觸動(dòng)師，催化師；不是站在講臺上分享，而是在學(xué)員中間進(jìn)行啟發(fā)，促動(dòng)。

       因為網(wǎng)上搜索到的是知識，教室碰撞的是智慧。知識不能轉化為生產(chǎn)力就不是財富，智慧才是財富。

        不再是在課堂上講授知識，而是在課堂上解決問(wèn)題，或者啟發(fā)學(xué)員思考。如將知識與家庭作業(yè)翻轉過(guò)來(lái)，將“家庭作業(yè)”搬到課堂，將過(guò)去在課堂上的分享搬到線(xiàn)上（課前或課后）。

        3、化繁為簡(jiǎn)，講干貨，接地氣。

       有的培訓師將一二句話(huà)能說(shuō)清的道理，講上二三天，似乎這樣顯出專(zhuān)家的深度，難怪叫“磚家”，磚頭壘其來(lái)的家。

       互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的培訓師在課堂內容上要簡(jiǎn)約，講干貨，絕不拖泥帶水。

       如PPT簡(jiǎn)潔，精煉，抓住重點(diǎn)——YES 。

       PPT過(guò)于冗長(cháng)，字數繁多，講授長(cháng)篇大論——NO；

       讓學(xué)員一說(shuō)就會(huì )，一聽(tīng)就明，用起來(lái)簡(jiǎn)單，輕松做到一傳十，十傳百。

       簡(jiǎn)約還要會(huì )做減法，不要什么都能講，做精才是王道——講好一二門(mén)即好。

       4、從渠道為王讓位產(chǎn)品為王，要做自己的版權課程。

       傳統營(yíng)銷(xiāo)是誰(shuí)掌握渠道誰(shuí)就有話(huà)語(yǔ)權同，現如今是產(chǎn)品為王。即培訓師要全身心投入到課程的研發(fā)上，將課程內容做到極致，做成品牌、甚至版權課程——打造出讓用戶(hù)尖叫的課程。其基本要求是：

       1）、需求抓得準：明白學(xué)員需要什么，設計出學(xué)員需要的課程；

       2）、自身逼得狠：嚴格要求自身，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，讓自己總在提升中；

       3）、效果盯得緊：培訓不是隨隨便便的事情，培訓講師肩負循循善誘的任務(wù)，在效果上不可松懈；

       4）、敢于毀三觀(guān)：敢于想別人沒(méi)想到的東西，做別人沒(méi)做到的東西，做到勇于創(chuàng )新。

       5、快速迭代，時(shí)刻更新

       沒(méi)有成功的培訓師，只有時(shí)代的培訓師。過(guò)去捧為真理的，也許今天就是個(gè)錯誤；昨日的“新知”，今天就是“舊識”。要與時(shí)俱進(jìn)，否則就會(huì )誤人子弟。

       課程著(zhù)眼點(diǎn)和授課方式要緊跟時(shí)代，過(guò)去的老一套已經(jīng)不再受用。

       6、金杯銀杯不如用戶(hù)的口碑，以網(wǎng)的形式擴散出去。

       運用社會(huì )化媒體，通過(guò)口碑營(yíng)銷(xiāo)，口口相傳?？诳谙鄠靼▽W(xué)員在課前，課中，課后采取了什么，象運用博客，微博，微信公眾號等內容服務(wù)于用戶(hù)并形成口碑。

       7、打造開(kāi)放、共享、共贏(yíng)局面

       一個(gè)成功培訓師必定不是一個(gè)孤立的個(gè)體，他的成功包含了很多人的努力，否則會(huì )造成固步自封的尷尬局面。

       簡(jiǎn)而言之，讓用戶(hù)生成內容，讓群眾教育群眾，讓講師成促動(dòng)師，讓培訓轉化行動(dòng)。

       作為培訓師不要再追求激情澎湃的演講風(fēng)格，而是娓娓道來(lái)，能沁入學(xué)員心脾心靈促動(dòng)；也不要追求如眾星捧月般的“大師”，而是善于發(fā)問(wèn)，問(wèn)出學(xué)員心扉的問(wèn)題，促動(dòng)其行動(dòng)，改善其績(jì)效；可以沒(méi)有世界級企業(yè)的從業(yè)背景，但絕不能沒(méi)有教練般的培訓技術(shù)。

       以上幾個(gè)方面，是我結合多年的培訓實(shí)踐的一點(diǎn)感悟。若有補充，歡迎大家私信與我交流，不甚感激。