教練式高爾夫?—向下管理

【培訓對象】
各企事業(yè)單位各層級管理者（須有管理過(guò)至少3人以上團隊的經(jīng)驗）

【培訓收益】
1、幫助領(lǐng)導者更有效地解決每天面對的管理問(wèn)題——以設身處地了解你所管理的部署為目的；
2、幫助他們制定目標、授權工作、促發(fā)溝通、培育歷練、贊美與懲戒，以創(chuàng )造部署工作成效最大化的績(jì)效目標；
3、課程所遵循的行為模型，將不斷突出東方管理思想在與西方管理科學(xué)融合的重要性；
4、課程給予領(lǐng)導者足夠的技能與管理工具，幫助領(lǐng)導者在完善成熟管理技能所需要掌握的關(guān)鍵模塊；
5、各技能模塊圍繞在你所管理的部署實(shí)際工作過(guò)程中所發(fā)生的關(guān)鍵事件；
6、通過(guò)處理部署在工作情境中所展現的事件,完成課程中與部署建立“說(shuō)---教---練---贊---跟”的培育發(fā)展階段；
7、每個(gè)發(fā)展階段的溝通技巧更加具體，主管們將學(xué)到怎樣聆聽(tīng)，怎樣根據部署的需求進(jìn)行反饋。

教練式高爾夫®—向下管理

主講人:徐大立

Ø 課程背景

        教練式高爾夫®(Coaching Golf ®Management Courses)管理系列培訓課程，是教練式高爾夫®版權認證中心根據中國企業(yè)特質(zhì)以及多年來(lái)在企業(yè)的實(shí)務(wù)操作，將這些經(jīng)驗精心描述為適當的案例，并擷取全球多所著(zhù)名商學(xué)院及多位大師的精華，最新的情境領(lǐng)導、教練技術(shù)、性格領(lǐng)導等管理學(xué)理論，發(fā)展出現有的教練式高爾夫®管理系列課程。

       中國“人”的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，產(chǎn)業(yè)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，企業(yè)管理面臨挑戰考驗，管理體系的建立與管理基礎的穩固亦更加重要，隨著(zhù)90、00后新生代員工逐漸成為企業(yè)的生產(chǎn)主力軍，舊有的“管人理事”的管理模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足于新生代員工的需求，他們不認為人是可以管理的，相反他們更崇尚“以人為本”的人性化、科學(xué)化管理，他們認為事情是可以管理的，而人際關(guān)系才是梳理的，所以他們認為新一代的管理模式應該是“管事理人”，因此在新時(shí)代誕生的教練式高爾夫®管理系列課程幫您擺脫舊有模式，創(chuàng )造合宜管理基準、贏(yíng)得管理典范依循，有系統的檢視管理盲點(diǎn)！

Ø 課程設計

l 「教練式高爾夫®管理系列」是將課程主題內經(jīng)常發(fā)生的狀況，帶入高爾夫球場(chǎng)的虛擬情境；形成十二個(gè)洞的賽局，采取「關(guān)鍵案例法」（Critical Incident Process Method）的教學(xué)原理。

l 將每一洞均設為一個(gè)工作情境個(gè)案，均提供四個(gè)解決方案，類(lèi)似四種不同的球桿，作為決策的選擇判斷依據。 每下一個(gè)個(gè)案往往是前一個(gè)個(gè)案未能妥善處理，所導致最常衍生的擴大或惡化的問(wèn)題。

l 采取分組競賽方式，透過(guò)小組討論決定有效的對策，以追求桿數愈少，成績(jì)愈好為目標。

l 教戰守策：在每一狀況的問(wèn)題處理后，講師與學(xué)員分享此一主題相關(guān)之原理、觀(guān)念、技巧及方法，加以有系列地總結，以為學(xué)員日后在應用上的依據。 每個(gè)模塊后會(huì )進(jìn)行一個(gè)大型的工作情境實(shí)戰沙盤(pán)練習。

l 在進(jìn)入十二個(gè)狀況處理的「核心課程」前，講師會(huì )針對課程主題先進(jìn)行3小時(shí)的暖身課程，以作為前導。暖身課程（warm-up course）較側重于從基礎理論（basic theory）的角度，看待課程主題，以便學(xué)員在揮桿前先做好思想的準備。

 

Ø 課程收益

1、幫助領(lǐng)導者更有效地解決每天面對的管理問(wèn)題——以設身處地了解你所管理的部署為目的；

2、幫助他們制定目標、授權工作、促發(fā)溝通、培育歷練、贊美與懲戒，以創(chuàng )造部署工作成效最大化的績(jì)效目標；

3、課程所遵循的行為模型，將不斷突出東方管理思想在與西方管理科學(xué)融合的重要性；

4、課程給予領(lǐng)導者足夠的技能與管理工具，幫助領(lǐng)導者在完善成熟管理技能所需要掌握的關(guān)鍵模塊；

5、各技能模塊圍繞在你所管理的部署實(shí)際工作過(guò)程中所發(fā)生的關(guān)鍵事件；

6、通過(guò)處理部署在工作情境中所展現的事件,完成課程中與部署建立“說(shuō)---教---練---贊---跟”的培育發(fā)展階段；

7、每個(gè)發(fā)展階段的溝通技巧更加具體，主管們將學(xué)到怎樣聆聽(tīng)，怎樣根據部署的需求進(jìn)行反饋。

 

Ø 課程時(shí)長(cháng)

2天（12小時(shí)12洞），1天（6小時(shí)5洞）

Ø 授課對象

各企事業(yè)單位各層級管理者（須有管理過(guò)至少3人以上團隊的經(jīng)驗）

Ø 授課方式

分組競爭+案例分析+情景模擬+角色扮演+測試評估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)

Ø 課程大綱

第一模塊---識己

一、正確對待管理者的角色


1、傳統管理者與領(lǐng)導者的區別

2、教練技術(shù)管理的定義

3、管理者的權責利

二、教練式管理的認知

1、教練式管理的教練公式

2、教練技術(shù)的定義

案例分析：中國式教練型領(lǐng)導者

三、管理者的自我認知

1、領(lǐng)導力測試（現場(chǎng)測試）

2、領(lǐng)導力解析

第二模塊---育人

一、高爾夫實(shí)戰團隊組建

1、團隊組建

2、游戲規則

3、角色說(shuō)明

二、高爾夫教守實(shí)戰

第一洞：創(chuàng )新管理

1、員工管理原則

2、教練工具：WIH提高問(wèn)題意識工具

第二洞：部署的屢教不改

1、教練工具：“三明治”漸進(jìn)式管理法

第三洞：領(lǐng)導依賴(lài)性強的下屬

1、教練工具：員工輔導流程PESOS模型

2、教練工具：5W2H工作計劃輔導法

第四洞：領(lǐng)導原則性強的下屬

1、教練工具：輔導員工的溝通COACH模型

第五洞; 員工的科學(xué)授權與情景領(lǐng)導

1、員工的四種狀態(tài)與四種情景領(lǐng)導行為

2、科學(xué)的授權方式與流程

實(shí)戰訓練：MINI公司

第三模塊---管團隊

第六洞：團隊目標管理

1、現狀分析SWOT與四象限

2、目標制定SMART原則

3、目標執行WOOP工具

第七洞：任務(wù)下發(fā)執行困難

1、任務(wù)執行注意事項

2、教練工具：茶壺效應

第八洞：處理團隊成員之間的矛盾

1、團隊沖突管理原則

第九洞：?jiǎn)T工的離職管理

1、員工離職的類(lèi)型

2、離職管理的步驟

第十洞：團隊士氣激勵

1、團隊激勵的四大要訣

2、不同員工的激勵需求點(diǎn)

3、員工激勵的不同方法

第十一洞：?jiǎn)T工的績(jì)效管理

1、OKR績(jì)效管理

第十二洞：管理者的新官上任

1、新官上任的原則

2、新官上任的關(guān)鍵流程

第四模塊---回顧復盤(pán)

一、課程回顧（引導式行動(dòng)學(xué)習回顧）

二、知識總結

7年企業(yè)培訓管理及授課經(jīng)驗

CIPL注冊國際職業(yè)培訓師

中國講師網(wǎng)認證講師

教練式高爾夫——向下管理授證講師

金字塔原理——讓思維和表達更有結構化授證講師

DE沉浸式演講優(yōu)秀演說(shuō)家

曾認：惠州君合智匯企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司 總經(jīng)理

曾任：上海淘課企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司 重慶區域負責人

曾任：易高人力資源管理有限公司 總經(jīng)理

曾任：康佳集團股份有限公司 培訓經(jīng)理

擅長(cháng)課題：TTT-課程開(kāi)發(fā)與設計、管理復盤(pán)、教練式高爾夫、DISC性格分析

徐大立老師有7年企業(yè)培訓管理經(jīng)驗，在培訓體系中的企業(yè)課程體系建設、企業(yè)知識管理、內訓師團隊搭建、內部經(jīng)驗萃取等方面有豐富的經(jīng)驗。善于聚焦問(wèn)題為導向，從問(wèn)題出發(fā)，深度挖掘企業(yè)深層培訓需求，明確項目目標并設計項目，以解決問(wèn)題為目標完成項目交付。開(kāi)發(fā)超過(guò)百余門(mén)企業(yè)培訓課程，為企業(yè)培養超過(guò)上百位內部培訓講師。在管理領(lǐng)域中，擅長(cháng)應用教練復盤(pán)技術(shù)，深度啟發(fā)管理者發(fā)現問(wèn)題，有力提問(wèn)抽絲剝繭，探尋問(wèn)題產(chǎn)生根源。有效反饋，共同研究解決之道。同時(shí)，將性格分析理論知識內化，發(fā)現個(gè)人性格特質(zhì)，針對性的診斷開(kāi)方。

 

主講課程：

《大腦掘金——課程開(kāi)發(fā)三部曲》

《微力無(wú)窮——微課開(kāi)發(fā)三部曲》

《金字塔原理——讓思維和表達更有結構化》

《DISC+管理者的甄才技術(shù)》

《教練式高爾夫——向下管理》

• 教練式領(lǐng)導力

   

  第一章 何為教練1. 為什么滑雪教練可以培養出網(wǎng)球高手？2. 教練存在的前提：相信人的潛能；3. 教練與指導的本質(zhì)變化；4. 教練技術(shù)的兩大關(guān)鍵：聽(tīng)和問(wèn)； 5. 提問(wèn)題比教別人怎么做更有益處：五個(gè)好處；6. 案例：有一種領(lǐng)導，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？第二章 如何教..

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• 教練式領(lǐng)導者修煉

   

  【課程大綱】一、角色認知：把事做對和做對的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務(wù)與3重境界；4.軟件升級：從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導。5.領(lǐng)導階梯：管理者與領(lǐng)導者的區別二、做教練型干部：協(xié)助員工達成目標 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何..

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• 教練式員工職業(yè)訓練指導實(shí)務(wù)

   

  一、員工職業(yè)訓練認知1、人的社會(huì )屬性分析生物人（基本生存需求，動(dòng)物性）社會(huì )人（受社會(huì )規范、道德約束）職業(yè)人（職業(yè)意識、職業(yè)規范、專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)技能等）2、基層員工狀態(tài)分析（生存怪圈）3、員工職業(yè)訓練的功能解決員工因能力不足而導致工作表現差的問(wèn)題配合新科技應用的需要，為員工提供訓練，以增強其競爭與適應的能力提供發(fā)展機會(huì )給..

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• 教練式領(lǐng)導力-情境領(lǐng)導

   

  第一單元 領(lǐng)導認知：新時(shí)代的領(lǐng)導者 新形勢下的領(lǐng)導力需求 領(lǐng)導理論（連續統一體理論、領(lǐng)導方格論、情境領(lǐng)導模式） 領(lǐng)導與管理的區別 領(lǐng)導的定義 領(lǐng)導者的知識結構 領(lǐng)導者習慣性思維 民主與獨裁 個(gè)人權..

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• 領(lǐng)導者心智模式修煉與教練式員工輔導

   

  第一部分 領(lǐng)導力提升之本----對自我的心智模式洞察與分析1、自我心智模式識別體系----“三維、四限、五行”體系2、找出自我功課------五行秉性偏差與自我風(fēng)險分析3、自我功課修煉重點(diǎn)分析4、自我愿力與動(dòng)力探索第二部分 領(lǐng)導者自我心智修煉體系1、三腦原理：大腦運作原理與執行力、凝聚力的關(guān)系2、一..

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• 做教練式管理者

   

  課程大綱：一、角色認知：把事做對和做對的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務(wù)與3重境界；4.軟件升級：從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導。5.領(lǐng)導階梯：管理者與領(lǐng)導者的區別二、做教練型干部：協(xié)助員工達成目標 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何當..

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