一、

第一節課堂學(xué)到的三個(gè)要點(diǎn)：

1：何謂管理者：設定明確的目標，組織一群人積極努力的工作

2：管理者和領(lǐng)導者的區別：管理管理管事理人，領(lǐng)導者是具有自身的人格魅力，吸引一大群追隨者的人，管理是無(wú)情的，領(lǐng)導是有情的

3：執行力的重要性：把想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結果，把想干的事干成功的，并把合適的人放在合適的崗位上

二：課后感想：非常感謝工作組織的這次培訓，在此之前我還自我感覺(jué)良好，通過(guò)今天老師課堂上的講解，讓我認識到自己的不足，不足點(diǎn)有很多，雖然自己是一個(gè)管理者，但是做的都是業(yè)務(wù)工作，做事也沒(méi)有一個(gè)合理的工作，都是做到哪里算哪里的，也沒(méi)有為團隊制定一個(gè)明確的目標，今后一定完善自己的不足，學(xué)以致用，成為一個(gè)合格的管理者，優(yōu)秀的領(lǐng)導者。

三：未來(lái)計劃：為我的團隊制定一個(gè)明確的目標，分解目標，做好計劃，時(shí)刻關(guān)注過(guò)程，追蹤目標完成情況，并把合適的人放在合適的崗位，多給予優(yōu)秀團隊更多的賦能，從而更有效的完成任務(wù)目標，為公司打造一個(gè)強而有力的團隊

二、

通過(guò)今天一天的學(xué)習，腦子里裝進(jìn)去的東西特別多，需要好好的吸收并學(xué)以致用。

一、今天先就以下三點(diǎn)做一個(gè)今天學(xué)習的分享。

1、關(guān)于領(lǐng)導者與管理者的區別。

課堂上理解這兩者都是用原有的認知，經(jīng)過(guò)蔣老師舉例班級管理后才真正理解。

所謂領(lǐng)導者是先擁有權利并且利用權利使一部分人跟著(zhù)干。也就相當于班級里的班長(cháng)。

所謂領(lǐng)導者是由于自身魅力而影響其他人，讓一部分人心甘情愿的跟著(zhù)干。也就相當于班級里的孩子王。

2、對執行力的認知。

錯誤的以為埋頭苦干就是執行力，所以錯把西游記里的沙僧當成執行力最強的人。服從不是執行力、做了不是執行力，而只有做好了才是執行力。執行力是戰略和目標的重要組成部分，是目標和結果之間缺失的一環(huán)。

3、提前預防問(wèn)題的發(fā)生，做好應急的多種備選方案，不做“消防員”

預防問(wèn)題的發(fā)生比解決問(wèn)題更重要，不要等到問(wèn)題發(fā)生了再去解決問(wèn)題，一定要做好預防工作。

二、今日學(xué)習感想：

不間斷的讓自己學(xué)習，給自己充電，是一件必要并且必須要做的事情，學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，也是追求的過(guò)程，必須要通過(guò)學(xué)習和提升讓自己的人生變得更充實(shí)。不能為不學(xué)習而找任何借口。

三、未來(lái)計劃

首先要把自己在課堂上學(xué)到的知識，正確的認知，傳達給我團隊的其他成員，我們要做到一致同頻，這樣才能把團隊的力量發(fā)揮到更強。這也是老師今天所教的，作為管理者的核心是賦能團隊成員。

其次，要杜絕破窗效應在團隊發(fā)生，必要時(shí)候需要一些小題大做來(lái)以儆效尤。因為員工愛(ài)戴嚴肅而有作為的領(lǐng)導，勝過(guò)愛(ài)戴懦弱而無(wú)能的領(lǐng)導。

三、 

學(xué)習要點(diǎn)：

1.管理者角色的認知：第一要務(wù)，設定明確的目標，然后組織一群人積極努力的工作。承上，做為下屬管理者，承擔職責，執行上級的指示。啟下，做好組織的管理，帶領(lǐng)團隊達成任務(wù)目標。

2.領(lǐng)導的核心不是管理，而是賦能。賦能即賦予團隊足夠的權力、動(dòng)力和能力，挖掘員工更多的能力，調動(dòng)員工的積極性。

3.執行的三要素：理解目的，主觀(guān)能動(dòng)和結果導向。過(guò)程和結果同樣重要。

感想：

在工作中，之前一般是把工作事情布置好，然后在規定時(shí)間要結果。

通過(guò)今天的學(xué)習，了解到作為管理者，凡事要身先士卒，帶領(lǐng)伙伴一起努力的完成任務(wù)目標。

伙伴有疑惑時(shí)，先讓伙伴自己提出解決方案，然后以自己的經(jīng)驗幫助其解惑，這樣即能鍛煉伙伴的能力，也能讓伙伴更多的認可自己。

行動(dòng)：

今后將不斷學(xué)習，組織賦予團隊足夠的權力，積極調動(dòng)伙伴的主觀(guān)能動(dòng)性，跟進(jìn)任務(wù)目標的過(guò)程和結果。要用自己的感染力，使伙伴愿意跟隨自己，相互成全，相互成就。