從《復仇者聯(lián)盟2》的7個(gè)槽點(diǎn)談培訓

    時(shí)間：2015-05-21

文 | 培訓經(jīng)理指南掌柜 南哥

       《復聯(lián)II》的名頭深深地吸引了南哥，在深夜看完這部影片！可是在萃取精彩亮點(diǎn)的時(shí)候卻忽然發(fā)現大腦一片空白！傻了，作為大片控，對于這部電影的記憶卻比不過(guò)動(dòng)畫(huà)片《超能陸戰隊》，為啥會(huì )這樣呢？南哥首次從吐槽的角度，說(shuō)說(shuō)《復聯(lián)2》與培訓的那點(diǎn)事。

開(kāi)篇懸疑與方法呼應

       槽點(diǎn)1：《復聯(lián)2》的開(kāi)篇可以說(shuō)是成功的，不管在畫(huà)面還是在故事情節的懸疑設計都深深地吸引了我，這就好比在講授任何技能之前，用講故事的方法鋪墊問(wèn)題的懸疑是一樣的道理，然后南哥帶著(zhù)這些懸疑進(jìn)入影片一直到結束，卻發(fā)現整個(gè)影片與這個(gè)懸疑似乎沒(méi)有直接的關(guān)系，且有些牽強。由此對于培訓而言，這是非常值得思考的一點(diǎn)！也就是說(shuō)我們采用的教學(xué)事件（案例、故事、游戲等）與你所教授的內容的關(guān)聯(lián)性的問(wèn)題，好的課程一定會(huì )由教學(xué)事件導出必要的結論！如果某個(gè)教學(xué)事件僅僅是為了活躍課堂氣氛，在多數情況下會(huì )降低培訓的含金量。

內容缺失，形式泛濫

      槽點(diǎn)2：《復聯(lián)2》的亮點(diǎn)之一就是加了特效的各種打斗場(chǎng)面，從而創(chuàng )造了良好的視覺(jué)體驗，然而遺憾的是這些視覺(jué)體驗的背后是凌亂、簡(jiǎn)單、缺乏意義的劇情，好多小伙伴看完之后表示沒(méi)有完全看懂！其實(shí)在培訓領(lǐng)域這是一個(gè)比較普遍的現象！很多課程很熱鬧，但其實(shí)內容卻很一般，在互聯(lián)網(wǎng)+培訓的時(shí)代這一點(diǎn)更需要引起培訓管理者的注意，因為有較多的電子課件就走了這種形式，課件形式很炫，但是內容很爛。

劇情失真與培訓內容無(wú)效

       槽點(diǎn)3：在南哥看來(lái)，導演在劇本的編排上存在一個(gè)很大的問(wèn)題-“太假”，主要表現在影片結束的時(shí)候，為了挽救某些“弱勢群體”的時(shí)候，而不去干“最重要緊急”的拯救地球的重要且緊急任務(wù)！其實(shí)在真實(shí)的“戰爭”中根本沒(méi)有這樣的營(yíng)救機會(huì )，甚至都不會(huì )有這樣的事情發(fā)生。對于培訓而言，南哥想到的就是培訓師講授的內容要接地氣，不要為了某些商業(yè)行為而去“作秀”，卻忽略了培訓最本質(zhì)的前提---你所教授的方法能夠幫助學(xué)員解決問(wèn)題。

刺激度與培訓節奏控制

       槽點(diǎn)4：這一點(diǎn)可以說(shuō)是《復聯(lián)2》最大的槽點(diǎn)，過(guò)多很炫的打斗導致沒(méi)有什么特別容易讓人記住的地方！所謂文武之道，一張一弛講的是節制，能夠以好的節奏去演繹一件事情，就培訓而言，有經(jīng)驗的培訓師總是會(huì )在學(xué)員注意力下降的時(shí)候采用好玩、輕松的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)習，而在學(xué)員注意力高的時(shí)候則趕緊將那些必須靠講的知識點(diǎn)說(shuō)完，而不是一天的課程中安排6個(gè)優(yōu)秀的游戲（哪怕是拓展訓練）或者一天的課程跳7次舞。

爛翻譯與版權課程問(wèn)題

       槽點(diǎn)5：本片的另外一個(gè)問(wèn)題就是錯誤的翻譯而導致對影片理解的偏差，舉幾個(gè)栗子來(lái)說(shuō)吧：

美隊說(shuō)了一句“even if you get killed，just walk it off！“

字幕顯示：“有人要殺你，趕緊跑”

而這句話(huà)是美隊的靈魂格言，正確翻譯是“即使你快死了，也必須咬緊牙關(guān)撐下去！”

網(wǎng)友表示：我差點(diǎn)想一盾牌砸死翻譯的人！run your family a run！

鋼鐵俠在生死危難關(guān)頭說(shuō)了一句“We may not make it out of this"，字面意思是“我們這次大概過(guò)不去了”，實(shí)際意思是準備以死相拼，直到最后！何其悲壯??！而翻譯呢？——“我們可以全身而退了” ！尼瑪！超級英雄真是死不瞑目?。?！

       后來(lái)網(wǎng)友戲稱(chēng)：“隊長(cháng)！你媽媽喊你回家考四級”~~哈哈~笑死啦~~~

       這與版權課又有神馬關(guān)系呢！南哥想說(shuō)對于國外的版權課程而言，在很多情況下就如這些翻譯的槽點(diǎn)一樣，可能會(huì )存在著(zhù)文化差異而導致理解的差異，大致可以從以下的三個(gè)方面來(lái)講：

       國外的教育與國內的教育有很大的差異，因此多數國外版權課的起點(diǎn)能力要求較高，導致在國內使用的時(shí)候會(huì )覺(jué)得知道做不到的情況，例如在激勵員工的時(shí)候的拘謹與內斂的溝通風(fēng)格導致很多國外領(lǐng)導課程的使用受限；

       其次是公司文化的差異，例如多數國外的領(lǐng)導力課程強調的引導員工的行為，而在國內的實(shí)際情況是：有相當一部分員工更愿意從管理者的身上拿到”正確答案“而不愿意思考；

       在多數的國際版權課程都會(huì )強調管理者要輔導、要激勵，可是國內的實(shí)際情況是多數管理者超負荷工作，根本沒(méi)有時(shí)間與精力使用這些所謂的領(lǐng)導行為。

大牌云集與培訓目標聚焦

        槽點(diǎn)5：《復聯(lián)II》中的每個(gè)角色都是曾經(jīng)的大牌，每個(gè)角色都有長(cháng)達近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間去演繹自己的風(fēng)格，而在《復聯(lián)II》中，每個(gè)人的時(shí)間被大量壓縮，而導致無(wú)法詮釋角色，因此南哥覺(jué)得還沒(méi)有單獨看《鋼鐵俠》或《綠巨人》過(guò)癮！關(guān)于這個(gè)問(wèn)題培訓師經(jīng)常犯的錯誤南哥感同身受，培訓師往往想把自己的方法論都給講清楚，結果什么也沒(méi)有講清楚，特別是《培訓雜志》年會(huì )中的嘉賓演講，這種現象相當普遍。南哥在《O2O培訓峰會(huì )》上也犯了同樣的錯誤。該打！由此推論，現在的微課程的駕馭難度不僅沒(méi)有降低，反而因為時(shí)間被壓縮，其駕馭難度在增加！這是需要引起企業(yè)注意的一個(gè)地方。

《復聯(lián)》PK《速7》：培訓的互聯(lián)網(wǎng)+

       槽點(diǎn)6：從票房與影評來(lái)看，《復聯(lián)II》是輸于《速7》的，遺憾的是它本來(lái)是有機會(huì )贏(yíng)的，在南哥看來(lái)之所以輸是因為在整個(gè)影片中少了感情主線(xiàn)，導致這個(gè)影片是打怪獸的趕腳！基于這個(gè)現象南哥覺(jué)得不管未來(lái)的科技有多么發(fā)達，線(xiàn)下面授培訓的“人情味”是無(wú)法被代替的，這種人情味主要表現在：

培訓師的的人情味

學(xué)員面對面討論帶來(lái)的愉悅感

學(xué)員并肩作戰的體驗

       而對于線(xiàn)上課程，在電子課件的設計中，加入”情感因素“或者是”雞湯輔料“或許是一種不錯的選擇。

培訓+開(kāi)放式的創(chuàng )新

       槽點(diǎn)7：如果說(shuō)《復聯(lián)II》最值得借鑒的地方是什么？南哥覺(jué)得是產(chǎn)品經(jīng)理必須掌握的運營(yíng)能力，這種運營(yíng)能力主要表現在“開(kāi)放型創(chuàng )新思維”上，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代！所謂的創(chuàng )新在多數情況下不是讓你創(chuàng )造出新的東西，而是將看似沒(méi)有關(guān)系的A與B相加，然后解決了AB各自都不能解決的問(wèn)題C，這個(gè)C就是客戶(hù)的一個(gè)痛點(diǎn)，例如小米自行車(chē)加了跑步機的功能就符合了國家智能硬件的戰略。培訓經(jīng)理，其實(shí)你也可以玩一下這種邏輯，例如：

視覺(jué)設計 + 團隊合作+？

設計思維 + 精益生產(chǎn)+？

微課程設計+學(xué)習路徑圖+？

行動(dòng)學(xué)習+課程開(kāi)發(fā)+？

沙盤(pán)模式+拓展訓練+網(wǎng)絡(luò )游戲+？

       所以開(kāi)放式創(chuàng )新是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的一個(gè)典型的草根逆襲機會(huì )！