企業(yè)自動(dòng)化運轉系統打造

【培訓對象】
總經(jīng)理，董事長(cháng)，核心高層

【培訓收益】
企業(yè)家渴望無(wú)為而治，而無(wú)為的前提是有為，如何打造一套讓企業(yè)自動(dòng)運轉的系統，將企業(yè)家解脫出來(lái)；如何讓全體員工全身心，自動(dòng)，自發(fā)，自覺(jué)地工作。人是一切的關(guān)鍵，人作為企業(yè)的一種資本，企業(yè)家應如何將人高效的運轉起來(lái)以實(shí)現無(wú)為而治。本課程將告訴企業(yè)家如何通過(guò)“一個(gè)理念，一套制度，一套領(lǐng)導方法“來(lái)帶出一支團隊，實(shí)現企業(yè)自動(dòng)化運轉。

企業(yè)繁榮背后的危機
案例1：美團網(wǎng)骨干離職，高管辭職折射的思考
案例2：中研健康之家火爆2年后的滅亡
企業(yè)面臨三大問(wèn)題：業(yè)績(jì)與問(wèn)題并存；機遇與風(fēng)險同在；優(yōu)勢與弱勢互動(dòng)
企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)----向上生長(cháng)
一時(shí)繁榮背后的硬傷
關(guān)注向下生長(cháng)----企業(yè)長(cháng)久的生機
尋找企業(yè)的DNA：做一時(shí)賺錢(qián)的企業(yè)還是長(cháng)久生存的企業(yè)
支撐企業(yè)長(cháng)久發(fā)展的四大支柱
不同時(shí)期企業(yè)的競爭焦點(diǎn)
人力資本與企業(yè)核心競爭力的關(guān)系
抓好企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心----人
既要給員工看得見(jiàn)的利益，還要進(jìn)行員工的教育工作
靠?jì)炔拷M織運營(yíng)經(jīng)營(yíng)人力資本
企業(yè)自動(dòng)化運營(yíng)的“一個(gè)核心，兩個(gè)環(huán)境”
一個(gè)核心（打造企業(yè)DNA）：企業(yè)宗旨的確立----打造全員共同利益
經(jīng)營(yíng)企業(yè)的實(shí)質(zhì)
確立企業(yè)宗旨的幾點(diǎn)作用：
決策指揮有了最終依據
奮斗犧牲有了力量源泉
凝聚軍心有了精神支柱
外部形象有了最大亮點(diǎn)
如何確立你的企業(yè)宗旨
第一環(huán)境 構建文化環(huán)境
思想建設從招聘開(kāi)始
進(jìn)行思想建設的9大法門(mén)
思想滲透落地的5大手法
第二環(huán)境 構建機制環(huán)境
創(chuàng )業(yè)企業(yè)關(guān)注組織架構
制度決定焦點(diǎn)
透過(guò)機制促使員工自覺(jué)自愿工作
建章立制的三化原則
建立企業(yè)基本制度
激勵性的晉升機制—-員工未來(lái)的望遠鏡
激勵性薪酬機制—破解工資與成本的魔咒
精神激勵機制的建立
人才培育機制的建立
企業(yè)領(lǐng)導力提升保證企業(yè)高效自動(dòng)運轉
創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導者應該的“五力”素質(zhì)模型
高層領(lǐng)導的關(guān)鍵“三抓”：抓人才，抓制度，抓文化
提升領(lǐng)導決策水平
決策原則：“六合原則”、“創(chuàng )新務(wù)實(shí)原則”、“集思廣益原則”、“科學(xué)思維原則”、“穩定決策原則”
決策流程：各類(lèi)決策的決策流程
深度研討：各級領(lǐng)導該如何做決策
提升高層領(lǐng)導行令水平
什么是行令。
行令水平?jīng)Q定團隊執行水平。
高層領(lǐng)導必須明確行令流程鏈。
創(chuàng )業(yè)型高層領(lǐng)導行令易犯的幾個(gè)毛病
“醞令不周”
“出令不明”
“持令不定”
“執令不嚴”
“馭令不力”
提高高層領(lǐng)導動(dòng)員教育水平
動(dòng)員教育的主要方法是：“言教”與“身教。
身教動(dòng)員的四種形式。
（1）用以身作則的表率行動(dòng)教育動(dòng)員下屬執行。
（2）用雷厲風(fēng)行的督查行動(dòng)教育動(dòng)員下屬執行。
（3）用精心設計的巧妙方法教育動(dòng)員下屬執行。
（4）用激勵士氣的有效舉措教育動(dòng)員下屬執行。
提高高層領(lǐng)導處理問(wèn)題水平
批評教育是處理執行不力、不當、不正問(wèn)題的主要方法。
“設問(wèn)批評法”。
“設問(wèn)批評法”的七點(diǎn)操作要領(lǐng)。
批評的其他策略。
處理問(wèn)題前要先對問(wèn)題作考問(wèn)。
提高高層領(lǐng)導檢查督導水平
“六抓六治”的檢查督導方法。
提高高層領(lǐng)導“育人”水平