- 從技術(shù)到管理
- 從技術(shù)走向管理
- 從技術(shù)人才走向管理骨干實(shí)戰研修班
- 從技術(shù)走向管理
- 從技術(shù)走向管理
- 從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導力與
- 從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者
- 從技術(shù)專(zhuān)才走向技術(shù)管理
- 從技術(shù)走向管理—有效管理研發(fā)和技術(shù)團
- 從技術(shù)能手到TeamLeader
- 從技術(shù)走向管理
- 管理者的角色認知
- 物流公司中層管理者核心能力提升咨詢(xún)式
- 管理者高效溝通技巧與執行力提升
- 中基層管理者管理能力修煉
- 中層管理者領(lǐng)導力
- 電力企業(yè)中層管理者的執行力與領(lǐng)導藝術(shù)
- 領(lǐng)導力與執行力管理培訓或打造高效管理
- 企業(yè)中層管理者技能培訓
- 卓有成效的管理者
從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者
課程編號：1995 課程人氣：1794
課程價(jià)格：￥3300 課程時(shí)長(cháng)：2天
2011.9.2
車(chē)間主任、技術(shù)主管及希望參與管理工作的人員
【培訓收益】
從技術(shù)人員向部門(mén)中堅力量的角色轉換
【課程背景】在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多技術(shù)人員必須決定是繼續沿著(zhù)技術(shù)路線(xiàn)發(fā)展或者是走向管理發(fā)展路線(xiàn)；在企業(yè)成長(cháng)的過(guò)程中，某些技術(shù)人員會(huì )提拔到管理工作崗位；科技型企業(yè)的數量和規模日益增加，使得越來(lái)越多的創(chuàng )業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域。但是我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現，當一個(gè)技術(shù)人員提升到管理崗位后，得到的結果是失去了一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)人員，增加了一個(gè)不稱(chēng)職的經(jīng)理。出現這種現象的原因之一是：技術(shù)和管理需要不同的解決手段。如果你目前擔任基層管理崗位或者剛剛進(jìn)入管理崗位，該課程將幫助你理解管理的角色，樹(shù)立正確的管理理念，理清管理者應當承擔的工作職責，掌握管理者的必備知識和技能，選擇和使用各種管理方法和管理工具來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題
【培訓大綱】
一、管理者的角色
1、何謂管理
2、主管的管理內容
3、主管的角色
4、主管的素質(zhì)要求
5、認識權力與責任
二、高效團隊的建設
1、歷史人物用人之道
2、韓非子.八經(jīng)
3、如何選人
4、考人九字
5、不同性格看管理
6、不同類(lèi)型的人員定位
7、主管如何在團隊中實(shí)現職責
8、實(shí)現高效團隊的四個(gè)原則
三、授權和時(shí)間管理
1、授權的含義
2、哪些是可以授權的
3、授權誤區
4、授權程度
5、事務(wù)的分類(lèi)
6、常出現的時(shí)間陷阱 – 配置不對
7、常出現的時(shí)間陷阱 – 拖延
四、與上司和部屬的良性關(guān)系
1、工作關(guān)系的重要性
2、工作關(guān)系的幾個(gè)效應
3、與上司的關(guān)系
4、與部屬的關(guān)系
5、個(gè)人成功關(guān)系的建立
6、溝通行為與比例
7、如何成為一個(gè)好聽(tīng)眾
8、如何有效的說(shuō)
9、說(shuō)話(huà)的四不原則
10、溝通過(guò)程語(yǔ)言忌諱
11、工作說(shuō)服技巧
12、如何批評
13、圖表溝通
五、問(wèn)題員工管理
1、你有這樣的部屬嗎?
2、功高蓋主如何管
3、有靠山的如何管
4、標新立異的如何管
5、悶葫蘆老黃牛如何管
6、挑剔愛(ài)發(fā)牢騷的如何管
7、案例分析
六、答疑和討論
； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；周 老 師
； ； ； ；上海碩智企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司高級培訓師、日本夏普公司生產(chǎn)管理部主管、日本夏普公司總部實(shí)戰研修生產(chǎn)管理一年、林達印務(wù)有限公司任生產(chǎn)副總、中國生產(chǎn)力中心講師；十幾年的生產(chǎn)管理實(shí)戰經(jīng)驗，形成周老師獨樹(shù)一幟的教學(xué)方式，對生產(chǎn)手法有獨到的見(jiàn)解。能夠有效地針對企業(yè)各方面的不同現狀，因地制宜，切合企業(yè)實(shí)際，量身定制出適用企業(yè)實(shí)際的課程方案。
【客戶(hù)反饋】
周老師豐富的實(shí)戰經(jīng)驗用于教學(xué)之中，對我們的幫助很大，非常受用！ ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； －－－－歐文斯科寧
之前我是技術(shù)能手型的管理人員，這個(gè)課程對我的啟發(fā)很大，讓我認識到了做一個(gè)好的管理必須轉變好自己的角色，不能事事沖在前，而要懂得授權、激勵與輔導下屬。 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； －－－－上海昌海德同瑞
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開(kāi)課時(shí)間：2024-07-26 — 2024-07-27
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-佛山
第一單元 公司的年度目標的制定與分解【1.5H】 本單元培訓目的：掌握公司目標制定的科學(xué)方法，掌握如何將公司目標分解的五種思路，確保公司目標能層層分解和傳遞下去，回到崗位就能運用。 1、公司的年度目標提出與說(shuō)明 2、公司的戰略地圖識別，實(shí)現戰略的步驟和要素 3、公司戰略目標制定的方法--..
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開(kāi)課時(shí)間：2024-08-30 — 2024-08-31
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞
模塊一、思維模式與格局修為 1、思維的廣度和深度決定人生的高度 2、思想力是萬(wàn)力之源 3、人類(lèi)最終的自由 4、思想力與能量學(xué)說(shuō) 5、愛(ài);給思想插上飛翔的翅膀 （1）、心核：以德為先，背負責任 （2）、心幔：積極心態(tài)，在黑暗中發(fā)現星星 （3）、心殼：外圓內方，外化而內不化 6、通..
人氣：244
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開(kāi)課時(shí)間：2024-11-22 — 2024-11-23
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳
第一講：管理者必須卓有成效 1.誰(shuí)是管理者 2.什么是管理者的有效性 3.管理者的四大挑戰 4.什么是知識工作者 5.知識工作的特點(diǎn) 案例分析：公司張總遇到的挑戰 案例分析：個(gè)體崛起時(shí)代的自我管理者 行動(dòng)實(shí)踐：我是管理者嗎？ 第二講：管理稀缺時(shí)間 1.了解時(shí)間 2.時(shí)間對于..
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開(kāi)課時(shí)間：2024-11-29 — 2024-11-30
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞
第一章、管理風(fēng)格與組織績(jì)效的關(guān)系——成為教練輔導型的管理者 1、管理者面臨的挑戰——人才培育與績(jì)效達成 2、感召型領(lǐng)導者和制約型領(lǐng)導者對績(jì)效的影響 3、管理者應扮演的角色和風(fēng)格 4、人才發(fā)展與部署培育對一個(gè)管理者和企業(yè)的價(jià)值和意義 5、教..
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管理者成長(cháng)地圖：跨部門(mén)溝通與團隊協(xié)作
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
一、積極主動(dòng)，重新明確溝通的作用1、溝通在勝任能力模型中的位置2、塑造順暢溝通環(huán)境源于勇?lián)熑?，不等不靠不抱怨的管理?、積極主動(dòng)，做好職業(yè)發(fā)展的準備（1）路徑依賴(lài)，習慣的巨大作用（2）獨立成長(cháng)，發(fā)展內職業(yè)生涯（3）做好準備，找準職業(yè)跨越按鈕二、跨部門(mén)溝通中達成共識的..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
一、EQ = 情商（人際關(guān)系的運作）二、EQ與管理的關(guān)系1． “EQ的孕育背景”與“高IQ，低EQ的一般現象”2． 我國改革開(kāi)發(fā)以后的問(wèn)題與癥結3． 領(lǐng)導的三力4． 未來(lái)的世界是方向比努力重要᠊..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞
第一模塊 工作關(guān)系JR1）TWI簡(jiǎn)介2）TWI產(chǎn)生的前因后果3）職場(chǎng)在存在的11種劣習4）員工關(guān)系管理的四大原則5）如何管理班組里的刺頭6）降低員工離職率的13個(gè)方法7）工作關(guān)系思維導圖解決工作關(guān)系問(wèn)題8）工作面談流程與方法9）處理不滿(mǎn)情緒員工的十大招術(shù)..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-佛山
一、原理篇（思維轉身）第一章、管理者的角色認知管理的定義管理者和非管理者的本質(zhì)區別管理者的四項職能組織需要的三種能力技術(shù)能力、人際能力、概念能力管理者的三承三啟承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
一、現代管理者的角色轉變與定位1、現代管理者角色轉型過(guò)程中的困惑【視頻學(xué)習】：慌亂的經(jīng)理（1）管理者常犯的錯誤：角色錯位——“保姆”一定不是好的管理者（2）技能偏離：組織中不同層級對技能的要求（3）心態(tài)調整：經(jīng)營(yíng)者為什么需要管理..
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