MTP四維管理才能提升訓練

【培訓對象】
各級中高層管理者

【培訓收益】
1.認識自我管理，掌握心態(tài)、學(xué)習管理與時(shí)間管理技能 2.掌握業(yè)務(wù)管理的計劃、指示、控制、協(xié)調四大技能 3.掌握培養下屬與有效激勵的技能，提高團隊執行力 4.掌握沖突管理技能與情境領(lǐng)導，提高自身的領(lǐng)導力

前言
1.專(zhuān)業(yè)人才的大腦思維模型
2.管理者的能力架構圖

一、第一維度：管理者的自我管理
1.自我管理：要想管好團隊，先管好自己
2.時(shí)間管理
1)工具：時(shí)間管理的四象限管理法
2)案例：王梁經(jīng)理的時(shí)間管理
3)海民時(shí)間管理三點(diǎn)感悟
3.討論：優(yōu)秀的管理者到底是什么樣子
4.管理者的四心修煉
1)討論：對上對下分別要有什么心，對同事要有什么心，處事要有什么心
5.學(xué)習管理
1)討論：為什么我們聽(tīng)過(guò)很多道理，還過(guò)不好這一生
2)怎么學(xué)：學(xué)習的五大方法論
①　方法：如何做到成功的授權
3)工具：一次性到位的授權溝通表格
①　管理者必備的五大意識
②　如何實(shí)現管理者的五大角色轉變
③　討論：我對管理概念的掌握程度

二、第二維度：業(yè)務(wù)管理
1.計劃
1)計劃的含義、要點(diǎn)、作用
2)計劃的六大結構要素
3)工具：工作分解結構WBS
4)方法：管理者如何制定良好的計劃
5)工具：甘特圖
2.如何進(jìn)行工作指示
3.控制
1)如何提高下屬的自我控制水平
4.協(xié)調
1)案例分析：總務(wù)科長(cháng)如何應對
2)方法：跨部門(mén)溝通協(xié)調的七大修養
5.反省改善：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

三、第三維度：人員管理
1.培養下屬
1)應該培育下屬的哪些方面
①　工具：培育下屬的M-KASH模型
2)Attitude態(tài)度
①　討論：我們迫切需要下屬建立的四大態(tài)度
3)Skill技能
①　方法：專(zhuān)業(yè)技能的四階段教導法
4)Habit習慣
①　討論：職場(chǎng)有哪些習慣讓人受益終身
2.有效激勵
1)激勵的含義
2)激勵的作用機理：刺激措施是如何起作用的
3)掌握需求：需求層次理論
①　工具：下屬的需求表格
4)激發(fā)動(dòng)機
①　方法：如何利用期望理論實(shí)施激勵
5)關(guān)注行為
①　方法：高效表?yè)P與批評的要點(diǎn)
6)關(guān)注結果
①　方法：公平理論的實(shí)戰意義
7)做下屬思想工作的重要性
①　案例分析：一個(gè)著(zhù)名的實(shí)驗
②　方法：如何做下屬的思想工作
8)什么時(shí)候該激勵下屬：激勵信號
9)有效激勵下屬的表格

四、第四維度：領(lǐng)導力提升
1.掌握沖突，科學(xué)決策
1)沖突的內涵
2)我面對沖突的態(tài)度
①　案例：經(jīng)銷(xiāo)部主管與設計部主管的沖突
②　方法：雙贏(yíng)思維與統合綜效
3)沖突處理的五大策略
①　現場(chǎng)測試：我的沖突處理方式
4)沖突練習：沙漠求生
①　團隊正確決策的要點(diǎn)
5)德魯克的決策思想：五個(gè)決策要素

2.情境領(lǐng)導，因材施領(lǐng)
1)情境領(lǐng)導是什么
①　案例分析：鄭永懷經(jīng)理的困惑
2)診斷之道：下屬的發(fā)展層次如何
①　確定任務(wù)的三個(gè)階段
②　衡量下屬發(fā)展層次的兩把尺子
③　下屬的四種發(fā)展層次
④　練習：四個(gè)主人公分別是哪個(gè)發(fā)展層次
⑤　工具：我的下屬發(fā)展階段分布情況表格
3)統馭之道：選擇你的領(lǐng)導風(fēng)格
①　現場(chǎng)測試：領(lǐng)導風(fēng)格的自我診斷
②　兩種不同的領(lǐng)導行為
③　四種不同的領(lǐng)導風(fēng)格
④　情境領(lǐng)導模型
⑤　領(lǐng)導風(fēng)格的辨別要點(diǎn)
⑥　方法：因人而異的下達指示
4)運用“情境領(lǐng)導”法：量才適用，因材施領(lǐng)
 

資歷背景
1.資深實(shí)戰派培訓師，從業(yè)18年
2.傳統智慧與現代管理融合教練
3.博銳管理在線(xiàn)的專(zhuān)欄作家
4.中國人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì )最受企業(yè)歡迎培訓師

授課風(fēng)格
1.強調方法化而不是理論化，每個(gè)模塊的內容都與管理實(shí)踐緊密相關(guān)
2.案例、視頻、角色扮演等豐富的培訓手段，調動(dòng)學(xué)員參與的積極性
3.強調現場(chǎng)演練，在行動(dòng)中感悟有效管理，強化課后的實(shí)際操作指導

授課經(jīng)驗
中國銀行、民生銀行、光大銀行、華夏銀行、郵儲銀行、貴州銀行、鄭州銀行、恒豐銀行、齊商銀行、東營(yíng)銀行、北京電力、天津電力、重慶電力、國家電網(wǎng)、大唐電力、湖南電力、廣西電力、甘肅電力、寧夏電力、吉林電力、華為、中國移動(dòng)、山西移動(dòng)、貴州移動(dòng)、內蒙移動(dòng)、海爾、中國聯(lián)通、山東聯(lián)通、北京聯(lián)通、浙江移動(dòng)、北京奔馳、大連奔馳、青島奔馳、上海大眾、通用五菱、一汽大眾、一汽富維、中建一局、中建五局、中建七局、中建八局、中水三局等 

• MTP中層管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 四川-成都

  模式一：管理的基礎1. 何謂管理2. 管理者的立場(chǎng)與職責3. 管理者的基本姿態(tài)4. 需求、刺激與行動(dòng)模式二：管理的流程1. 計劃（計劃的制定方法）2. 指揮·命令（分配工作和下達命令）3. 控制（控制的方法與自我控制）4. 協(xié)調（以整合式協(xié)調為中..

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• 新晉經(jīng)理管理技能提升訓練

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  開(kāi)場(chǎng)：新任主管的迷思和困境（分析新任管理者遇到的以下問(wèn)題：1、主次不分 2、顧此失彼 3、慌不擇路）一、管理角色認知及定位——通過(guò)他人完成任務(wù)1、拉姆查蘭管理者發(fā)展的6次轉身2、管理角色認知的3個(gè)核心（管理技能、時(shí)間分配、工作價(jià)值觀(guān)）3、管理者需要掌握..

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• 中高層經(jīng)理管理技能與領(lǐng)導力研修（MTP）

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  課程背景：選課難題：中高層管理者選擇培訓課程，常常被“該學(xué)什么、需要學(xué)什么、是否專(zhuān)業(yè)、是否系統”等類(lèi)難題困擾。 “管理學(xué)”與“通用管理能力”：大學(xué)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的所有課程中，“管理學(xué)”這門(mén)課是最基..

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• 中層經(jīng)理通用管理技能訓練（MTP）

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  課程背景： 中層管理者從普通員工走向管理崗位，面對角色的轉變，首先需要確定新角色對于自己的能力要求。 作為優(yōu)秀員工，原來(lái)主要關(guān)注的是技術(shù)、專(zhuān)業(yè)、事務(wù)。走向管理崗位后，首先會(huì )關(guān)注與所在部門(mén)對應的專(zhuān)業(yè)性管理工作的開(kāi)展，但真正實(shí)現角色轉換需要從掌握“通用管理”能力開(kāi)始。&ld..

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• 采購人員核心技能提升訓練

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  第一講：采購基礎知識一、采購類(lèi)型與方式1. 什么是采購？2. 采購有地位嗎？3. 采購的類(lèi)型及方式有哪些？二、采購作業(yè)流程1. 采購基本流程2. 采購作業(yè)流程的變革方向3. 采購作業(yè)流程的控制與管理案例：某公司的采購流程分析三、采購管理基本知識1. 采..

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