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TRIZ培訓
課程編號：18689
課程價(jià)格：￥15000/天
課程時(shí)長(cháng)：3 天
課程人氣：1196
- 課程說(shuō)明
- 講師介紹
- 選擇同類(lèi)課
? 各類(lèi)企業(yè)、科研院所工程技術(shù)人員，大專(zhuān)院校教學(xué)科研人員及管理人員，包括各類(lèi)工程師、設計師、工藝師、教師、科研項目帶頭人、各崗位管理干部和六西格瑪黑大師、黑帶、綠帶或倡導者相關(guān)人員。
【培訓收益】
1、 學(xué)員能夠掌握產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展進(jìn)化的客觀(guān)規律
2、 為學(xué)員提供了一系列分析、解決問(wèn)題的具體流程和方法
3、 指導人們創(chuàng )造性的解決實(shí)際中遇到的技術(shù)難題
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日期 |
授課時(shí)間（Hr) |
章節 |
知識點(diǎn) |
課程目的 |
課堂案例或游戲 |
涉及表單名稱(chēng) |
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第1天 |
1 |
傳統的創(chuàng )新方法 |
創(chuàng )新的5個(gè)層次 |
了解 |
案例解析 |
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1 |
常用的創(chuàng )新方法及其特點(diǎn) |
了解 |
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0.5 |
發(fā)明問(wèn)題解決理論——TRIZ簡(jiǎn)介 |
什么是TRIZ |
了解 |
創(chuàng )新互動(dòng)游戲 |
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2 |
TRIZ的形成與發(fā)展 |
了解 |
案例解析 |
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0.5 |
TRIZ的核心思想 |
應用 |
案例解析 |
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1 |
TRIZ的理論體系 |
了解 |
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0.5 |
TRIZ中的技術(shù)預測工具 |
S曲線(xiàn) |
應用 |
案例解析 |
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1 |
技術(shù)系統進(jìn)化法則簡(jiǎn)介 |
應用 |
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第2天 |
0.5 |
技術(shù)系統進(jìn)化法則的應用 |
分析 |
案例解析 |
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0.5 |
系統進(jìn)化與系統預測 |
分析 |
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1 |
實(shí)戰練習 |
應用 |
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0.5 |
TRIZ中解決問(wèn)題的工具 |
TRIZ的解題模式 |
了解 |
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0.5 |
TRIZ的解題流程 |
分析 |
案例解析 |
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1 |
TRIZ中解決問(wèn)題的工具體系 |
了解 |
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1 |
矛盾無(wú)處不在 |
矛盾的分類(lèi) |
應用 |
案例解析 |
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1 |
技術(shù)矛盾的概念 |
評估 |
矛盾互動(dòng)游戲 |
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1 |
矛盾矩陣的作用 |
應用 |
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矩陣表單 |
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第3天 |
2 |
40條創(chuàng )新原理 |
分析 |
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應用表單 |
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2 |
技術(shù)矛盾解決的系統化流程與應用 |
分析 |
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1 |
實(shí)戰練習 |
評估 |
案例解析 |
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0.5 |
物理矛盾的概念 |
應用 |
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0.5 |
四種分離方法 |
分析 |
案例解析 |
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0.5 |
分離方法解決物理矛盾的流程與應用 |
分析 |
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1 |
實(shí)戰練習 |
評估 |
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備注 |
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了解 (了解水平) |
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能夠閱讀和理解所描述的內容、報告、表格、圖表、說(shuō)明和規則等。 |
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應用 (應用水平) |
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知道在何時(shí)以及如何使用概念、程序、方法、公式、規則、原理等。 |
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分析 (分析水平) |
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能夠將信息分解成小的要素并識別各要素之間的相互聯(lián)系以及它們的組織方式；從一個(gè)復雜的的場(chǎng)景中識別出次級因素或數據。 |
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評估 (評估水平) |
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將建議和特殊的標準對比，能夠對建議的概念、解決方案等的價(jià)值做出判斷。 |
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創(chuàng )建(綜合水平) |
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能夠將要素或組成部分整合成一個(gè)整體，并顯示出之前并不明顯的模式或結構；從一個(gè)復雜的集合中識別出可以深入調查的數據、信息得出支持性的結論。 |
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