DISC領(lǐng)袖性格領(lǐng)導力

【培訓對象】
總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理、中層以上管理者、人力資源管理者。

【培訓收益】
1.幫助領(lǐng)導者了解自我的管理風(fēng)格，由此改善與周?chē)说娜穗H關(guān)系，有效影響團隊的凝聚力，讓管理更有效；
2.成熟的領(lǐng)導者，能造場(chǎng)和轉場(chǎng)，擴大領(lǐng)導者的影響力，成為卓越的領(lǐng)導者；
3.如何有效組建團隊、如何有效領(lǐng)導團隊，不是用己之力，而是用人之愿，以此提高組織績(jì)效。
4.掌握現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)的4個(gè)核心，打造有戰斗力的企業(yè)骨干干部團隊。

第一單元 ：探知人的不同性格特質(zhì) – 理念篇 一、領(lǐng)導力的兩種特質(zhì) 影響力 整合力 二、領(lǐng)導力的兩大核心 知人：對他人的了解和理解 善任：個(gè)人放對位置、團隊有效互動(dòng) 認識不等于了解，管理付出不如激發(fā)投入 三、探索自我的領(lǐng)袖性格 領(lǐng)導者四種典型行為風(fēng)格解析 權力型、社交型、平和型、完美型 性格測試與解讀 （測試費另算） 蜀國團隊成敗啟示 （案例分析） 四、DISC領(lǐng)袖能量 領(lǐng)先能量 - D 公關(guān)能量 - I 包容能量 - S 分析能量 - C 第二單元： DISC在管理中的有效運用 – 運用篇 一 、DISC知人技術(shù) DISC有效領(lǐng)導行為 DISC有效員工激勵 DISC善任技術(shù) 選人點(diǎn)金術(shù) 人CAI的分類(lèi) 選拔人才的三大誤區 ASK人才模型 如何正確選擇人才 用人的點(diǎn)金術(shù) 企業(yè)用人的標準 （案例探討） 合適答案不等于標準答案 肯德基用人策略 如何讓員工從平凡走向優(yōu)秀-激發(fā) 第三單元：DISC高效團隊 - 實(shí)踐篇 一、衡量團隊的兩個(gè)指標 績(jì)效 凝聚力 團伙和團隊的區別 西游記夢(mèng)之隊解析 二、DISC團隊建設 形成期的創(chuàng )意力 - I 風(fēng)暴期的堅定力 – D 規范期的嚴謹力 - C 績(jì)效期的親和力 - S 三、DISC團隊領(lǐng)導力 員工的準備度分析 績(jì)效=能力 + 意愿 DISC性格領(lǐng)導力 高能力高意愿– S 高能力低意愿– I 低能力高意愿– C 低能力低意愿– D 四、DISC團隊文化同步 1、企業(yè)文化經(jīng)營(yíng) - D 2、企業(yè)愿景經(jīng)營(yíng) - I 3、企業(yè)人才經(jīng)營(yíng) - S 4、企業(yè)知識經(jīng)營(yíng) - C 第四單元：課程總結 課程知識點(diǎn)和所達成的共識回顧 3位培訓感想 互動(dòng)答疑

中國唯一制造業(yè)QCD采購供應鏈管理專(zhuān)家 
企業(yè)利潤第一人
制造業(yè)采購管理訓練第一人
中國培訓界最受推崇的實(shí)戰派培訓師、咨詢(xún)師
中國唯一采購供應鏈管理QCD專(zhuān)家
國際職業(yè)資格認證協(xié)會(huì )(IPCA)專(zhuān)家 
IPCA中國區首席供應鏈管理顧問(wèn) 
2002年首屆中國十大杰出培訓師
2004年第二屆采購師年會(huì )當選培訓界五大領(lǐng)袖人物 
各大知名顧問(wèn)公司優(yōu)先聘請講師
多家國內知名企業(yè)全年指定顧問(wèn)

個(gè)人專(zhuān)場(chǎng)公開(kāi)課100多場(chǎng)、企業(yè)內訓200多場(chǎng)，包括23家世界級跨國公司。 

黎一郴老師憑借其在知名企業(yè)的豐富顧問(wèn)經(jīng)驗，目前已完成咨詢(xún)項目30多個(gè)，特別是對中大型企業(yè)的供應鏈改善、流程優(yōu)化、工廠(chǎng)成本控制等咨詢(xún)項目的成功實(shí)施績(jì)效顯著(zhù)。 

資深的企業(yè)管理和咨詢(xún)經(jīng)驗使黎老師不但關(guān)注拓寬學(xué)員的視野，而且特別注重培養學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力,受到學(xué)員和客戶(hù)的一致贊譽(yù)，在同行中享有較高的知名度。 

授課資質(zhì)：
黎老師曾在日本EPSON（中國）培訓學(xué)院講授《TPS零時(shí)-無(wú)間隙管理》、《中層管理技能訓練》。曾任世界五百強企業(yè)GTI、日本EPSON公司部長(cháng)等職務(wù)，在多年的企業(yè)服務(wù)實(shí)踐中，形成了一系列企業(yè)　經(jīng)營(yíng)的獨到觀(guān)點(diǎn)和理論見(jiàn)解，實(shí)踐理論能顯著(zhù)改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jì)效，在部分企業(yè)實(shí)施應用中獲得了本質(zhì)上的成功。
Mr. Henry 既有工科與歐美管理項目（SAP/R3）系統實(shí)施工作背景，又有豐富的國內企業(yè)管理實(shí)操經(jīng)驗，屬于理論與實(shí)踐相結合的資深管理顧問(wèn)。其授課方式生動(dòng)活潑，企業(yè)內部咨詢(xún)分析獨到、透徹，善于通過(guò)獨特的促導技巧，啟發(fā)深層思維，調動(dòng)其主動(dòng)參與的熱情，受到學(xué)員和客戶(hù)的一致贊譽(yù)。 

黎老師根據企業(yè)現狀，把管理體系建設和執行能力進(jìn)行整合，將管理咨詢(xún)、培訓有機結合在一起，在中國開(kāi)創(chuàng )了“咨詢(xún)、培訓一體化”服務(wù)模式。 其案例有：東風(fēng)（日產(chǎn)）汽車(chē)公司——“5天診斷式培訓創(chuàng )造了為受訓方降本增效850萬(wàn)的效果”。黎一郴老師提倡在培訓現場(chǎng)就解決問(wèn)題、在培訓現場(chǎng)就讓受訓方看得見(jiàn)培訓價(jià)值、產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的績(jì)效。
黎一郴老師憑借其在知名企業(yè)的豐富顧問(wèn)經(jīng)驗，目前已完成咨詢(xún)項目30多個(gè)，特別是對中大型企業(yè)的供應鏈改善、流程優(yōu)化、工廠(chǎng)成本控制等咨詢(xún)項目的成功實(shí)施績(jì)效顯著(zhù)。
資深的企業(yè)管理和咨詢(xún)經(jīng)驗使黎老師不但關(guān)注拓寬學(xué)員的視野，而且特別注重培養學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力,受到學(xué)員和客戶(hù)的一致贊譽(yù)，在同行中享有較高的知名度。
成功服務(wù)的客戶(hù)：

黎老師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，其授課方式生動(dòng)活潑，企業(yè)內部咨詢(xún)分析獨到、透徹，善于通過(guò)獨特的促導技巧，啟發(fā)深層思維，調動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與的熱情。
閱歷豐富，知識面廣，主題明確，實(shí)用性強，活潑生動(dòng)，形象佳，集實(shí)戰派與學(xué)院派雙重特點(diǎn)，寓演、講與互動(dòng)為一堂。強化現場(chǎng)氣氛；達成培訓預期目標；且寓教于樂(lè )，運用多學(xué)科底蘊，聲情并茂、跌宕起伏地把理論、實(shí)踐、知識、技巧、方法和工具融入課程，巧妙實(shí)現藝術(shù)與互動(dòng)結合的最佳培訓效果。

客戶(hù)選擇黎一郴老師授課的理由：
1、黎一郴老師精通美國、日本最領(lǐng)先、最實(shí)用的采購供應技術(shù)；
2、通過(guò)黎一郴老師授課，可以系統的傳授工具與方法（通過(guò)三個(gè)品牌課程）；
3、了解中國企業(yè)本土行情，通過(guò)大量企業(yè)顧問(wèn)咨詢(xún)經(jīng)驗的積累，授課時(shí)可以因材施教；
4、專(zhuān)注于制造業(yè)采購供應訓練；
5、上課非常有激情，互動(dòng)效果好。

• 極簡(jiǎn)績(jì)效™-管理者必備的績(jì)效領(lǐng)導力

  開(kāi)課時(shí)間：2024-07-19 — 2024-07-20

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞

  第一章： 剛柔源起之道——定位：夢(mèng)想鏈接夢(mèng)想 一、源起極簡(jiǎn)——化繁為簡(jiǎn)績(jì)效新法 1、績(jì)效管理現狀診斷 績(jì)效管理六大問(wèn)題診斷 方法工具：表1-績(jì)效管理現狀診斷表 實(shí)戰演練：根據模擬或真實(shí)企業(yè)場(chǎng)景對績(jì)效管理現狀問(wèn)題診斷分析 ..

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• 貝爾賓®團隊領(lǐng)導力 ——源自英國劍橋經(jīng)典管理學(xué)理論

  開(kāi)課時(shí)間：2024-07-19 — 2024-07-20

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  模塊一：理論導入 1、貝爾賓團隊角色的背景與緣起 2、高績(jì)效團隊的黃金法則3C 3、帶好團隊的秘密武器-貝爾賓團隊角色 【活動(dòng)】：米字格（角色識別） 模塊二：自我認知 1、解讀個(gè)人報告，識別自我管理風(fēng)格 【活動(dòng)】：照鏡子（自評他評差異探索） 2、優(yōu)勢發(fā)揮、最大化個(gè)人效能 模塊三..

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  人氣：278  

  

• 貝爾賓®團隊領(lǐng)導力 ——源自英國劍橋經(jīng)典管理學(xué)理論

  開(kāi)課時(shí)間：2024-07-19 — 2024-07-20

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  模塊一：理論導入 1、貝爾賓團隊角色的背景與緣起 2、高績(jì)效團隊的黃金法則3C 3、帶好團隊的秘密武器-貝爾賓團隊角色 【活動(dòng)】：米字格（角色識別） 模塊二：自我認知 1、解讀個(gè)人報告，識別自我管理風(fēng)格 【活動(dòng)】：照鏡子（自評他評差異探索） 2、優(yōu)勢發(fā)揮、最大化個(gè)人效能 模塊三..

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• 情商領(lǐng)導力

  開(kāi)課時(shí)間：2024-08-16 — 2024-08-17

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  第一天 課程介紹 導師介紹 一、領(lǐng)導力新挑戰 什么是情感智能(EI)？ Ei與領(lǐng)導力的關(guān)系 二、從EQ走向EI 從EQ走向EI EI=EQ+IQ 午餐 三、自我情感認知-脫節 vs.當下 同步感知自我情緒 認知產(chǎn)生情緒的原因 情緒對思維/決策/行為的影響 四、他人情..

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• 4D領(lǐng)導力——打造高績(jì)效的完美團隊

  開(kāi)課時(shí)間：2024-10-11 — 2024-10-12

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  一、感知組織中場(chǎng)域的力量 1、【畫(huà)圖活動(dòng)】：個(gè)人情況分享 2、【討論】：卓越團隊的標準是什么？ 3、【案例分析】：什么是造成項目/任務(wù)失敗的最重要原因？ 4、決定績(jì)效的兩大因素：環(huán)境和個(gè)體 5、環(huán)境和個(gè)體包含的主要內容 6、什么是決定績(jì)效的最重要因素？ 7、什么是第五力？第五力=環(huán)..

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• 4D領(lǐng)導力——打造高績(jì)效的完美團隊

  開(kāi)課時(shí)間：2024-10-11 — 2024-10-12

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  一、感知組織中場(chǎng)域的力量 1、【畫(huà)圖活動(dòng)】：個(gè)人情況分享 2、【討論】：卓越團隊的標準是什么？ 3、【案例分析】：什么是造成項目/任務(wù)失敗的最重要原因？ 4、決定績(jì)效的兩大因素：環(huán)境和個(gè)體 5、環(huán)境和個(gè)體包含的主要內容 6、什么是決定績(jì)效的最重要因素？ 7、什么是第五力？第五力=環(huán)..

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• 橙色領(lǐng)導力®

  開(kāi)課時(shí)間：2024-10-18 — 2024-10-19

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  課程導入 1-關(guān)于領(lǐng)導力 2-橙色：一種積極、有意義狀態(tài)的隱喻 模塊一、覺(jué)察橙色 故事：另類(lèi)的阿光 1-通過(guò)電梯實(shí)驗了解社會(huì )腳本對團隊的影響 2-練習：描述“社會(huì )腳本” 故事：突變 3-管理和領(lǐng)導力的隱喻 4-改變需要情感的力量 5-情緒對氛圍的影響 ..

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• 組織領(lǐng)導力-管理者經(jīng)營(yíng)能力提升訓戰營(yíng)

  開(kāi)課時(shí)間：2024-10-25 — 2024-10-26

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-佛山

  導入篇：經(jīng)營(yíng)的認知 1. 有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)在公司經(jīng)營(yíng)中體現，如何經(jīng)營(yíng)一個(gè)值錢(qián)的公司； 2. 區分經(jīng)營(yíng)和管理； 3. 經(jīng)營(yíng)的邏輯（平衡記分卡）； 沙盤(pán)演練 第一年： 1. 沙盤(pán)規則的學(xué)習； 2. 沙盤(pán)演練； 3. 經(jīng)營(yíng)者的財務(wù)思維。 第二年： 1. 沙盤(pán)演練； 2. ..

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• 情境領(lǐng)導力

  開(kāi)課時(shí)間：2024-12-20 — 2024-12-21

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  第一單元：領(lǐng)導的認知 現今社會(huì )環(huán)境的變化趨勢 東/西方領(lǐng)導的差異性 從“執行”開(kāi)始說(shuō)起 理解“執行&ra..

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