領(lǐng)導力教練7步法 ---效益提升

主講老師：方光華 課程時(shí)長(cháng)：2 天

Step1：弄清楚團隊的境況1、我們究竟在管理什么？他們的情況如何？2、直面殘酷現實(shí)，但絕不失去信心3、團隊管理三個(gè)關(guān)鍵角色4、GROW教練工具應用 5、為什么會(huì )出現團隊重大溝通問(wèn)題?有效溝通的3..

領(lǐng)導力教練7步法

主講老師：方光華 課程時(shí)長(cháng)：14 天

第1步：了解你“羊群”的景況1、為什么需要了解團隊景況？2、我們究竟在管理什么？為什么團隊對我們的管理不感興趣？3、我們的重要角色是什么？4、為什么需要發(fā)展領(lǐng)導力，有何價(jià)值？ ..

疫情后商業(yè)領(lǐng)導力教練營(yíng)

主講老師：楊虎 課程時(shí)長(cháng)：3 天

第一天上午：準備&思維1、班級團建（分成6個(gè)PK小組，每天小組隨機更換成員，所在小組得分即為該組成員得分。三天教練營(yíng)結束后得分前10名為優(yōu)秀學(xué)員）2、領(lǐng)導與管理：概念、區別、討論、實(shí)際運用3、商業(yè)..

疫情后商業(yè)領(lǐng)導力教練營(yíng)

主講老師：楊虎 課程時(shí)長(cháng)：3 天

第一天上午：準備&思維1、班級團建（分成6個(gè)PK小組，每天小組隨機更換成員，所在小組得分即為該組成員得分。三天教練營(yíng)結束后得分前10名為優(yōu)秀學(xué)員）2、領(lǐng)導與管理：概念、區別、討論、實(shí)際運用3、商業(yè)..

教練領(lǐng)導力---運用GROW模型輔導下屬成長(cháng)

主講老師：徐彬 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講：教練領(lǐng)導必知心理學(xué)模型一、行為發(fā)展心理模型1. 事實(shí)影響思想2. 思想影響情緒3. 情緒影響行為4. 行為影響結果體驗活動(dòng)：一定神奇的帽子視頻案例：一個(gè)洗碗工坎坷的心里路程二、..

FDCL五維教練領(lǐng)導力

主講老師：張毅 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程主題 五維教練式領(lǐng)導力 培訓目標及收益 幫助領(lǐng)導者轉型成為教練型的領(lǐng)導人學(xué)習和掌握教練式的領(lǐng)導方法建立五維教練領(lǐng)導力聚焦：堅守愿景與價(jià)值的領(lǐng)導力..

啟動(dòng)內在發(fā)動(dòng)機——五維教練領(lǐng)導力

主講老師：馬騰 課程時(shí)長(cháng)：2 天

案例導入：討論：你是否幫下屬背過(guò)猴子？第一講：理法篇——教練技術(shù)原理一、人性的思維特征1. 觀(guān)念的產(chǎn)生2. 行為的發(fā)生3. 結果的影響案例：我是如何考上重點(diǎn)高中的？..

積極教練領(lǐng)導力

主講老師：凌敬忠 課程時(shí)長(cháng)：2 天

模塊 學(xué)習活動(dòng)介紹 時(shí)間分 教學(xué)方法課程導入 •開(kāi)場(chǎng)（客戶(hù)方）•破冰活動(dòng)•研討公約•課程介紹•討論：學(xué)員面臨的挑戰是什么？ 30分 •內..

高效能教練領(lǐng)導力

主講老師：湯信芳 課程時(shí)長(cháng)：2 天

模塊一：高效能教練領(lǐng)導力的原理1.高效能管理者的關(guān)注點(diǎn)：事和人、效和能即要關(guān)注事也要關(guān)注人即要產(chǎn)生“效”（績(jì)效），又要挖掘“能&rdqu..

BR績(jì)效教練領(lǐng)導力—VUCA時(shí)代中高管理者六項精進(jìn)

主講老師：陳怡然 課程時(shí)長(cháng)：2 天

心法篇導入：為什么企業(yè)需要績(jì)效教練型領(lǐng)導者？第一講：?jiǎn)T工的思維特征一、績(jì)效教練型領(lǐng)導力模型故事導入：健身教練的覺(jué)察1. 人的思維特征密碼2. 四種狀態(tài)的覺(jué)察3. 業(yè)績(jì)上不來(lái)，不是能力不行，..

賦能的教練領(lǐng)導力

主講老師：于麗萍 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講：認識教練技術(shù)破冰活動(dòng)：“我是誰(shuí)?”—體驗教練領(lǐng)導給團隊賦能一、教練技術(shù)的起源案例：李娜與卡洛斯1. 德魯克論管理是關(guān)于人的理論與教練式管理的關(guān)系2. 第..

敏捷領(lǐng)導力——教練領(lǐng)導力

主講老師：俞平 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講：敏捷領(lǐng)導力與績(jì)效管理一、VUCA時(shí)代的特性1. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特性-VUCA2. 管理者該如何適應VUCA時(shí)代二、敏捷的個(gè)人互動(dòng)討論：不敏捷的管理者會(huì )給企業(yè)帶來(lái)哪些問(wèn)題？管理者和領(lǐng)導者有..

五維教練領(lǐng)導力

主講老師：陳建喜 課程時(shí)長(cháng)：12 天

課程背景在今天這個(gè)人才時(shí)代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團隊的最大優(yōu)勢？教練是當今人才和領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的新領(lǐng)域。什么是教練？簡(jiǎn)言之，教練就是通過(guò)教練式溝通方式，幫助我們深入了解自己，理解他人，激發(fā)出內在的動(dòng)力、潛..

教練領(lǐng)導力之教練技術(shù)

主講老師：韓穎 課程時(shí)長(cháng)：2 天

PART1解析教練與教練技術(shù)1.什么是教練領(lǐng)導力？2.教練技術(shù)的企業(yè)意義與組織影響力3.教練型管理者的邊界意識PART2教練的基本前提1.有效傾聽(tīng)1)測試傾聽(tīng)能力2)傾聽(tīng)技巧2.分拆歸..

教練領(lǐng)導力之教練技術(shù)

主講老師：韓穎 課程時(shí)長(cháng)：2 天

PART1解析教練與教練技術(shù)1.什么是教練？2.教練技術(shù)的意義與組織影響力3.教練型管理者的邊界意識PART2教練的基本前提1.有效傾聽(tīng)1)測試傾聽(tīng)能力2)傾聽(tīng)技巧2.分拆歸類(lèi)3...

教練領(lǐng)導力---運用GROW模型輔導下屬成長(cháng)

主講老師：曾秋香 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課堂講授的主要工具名錄：1. 深度傾聽(tīng)的工具：四級聆聽(tīng)2. 有力提問(wèn)的工具：三維提問(wèn)3. 有效反饋的工具：BIA\BID4. 全方位區分的工具：剝開(kāi)事實(shí)5. 性格矩陣的工具：DISC6. 明確..

房地產(chǎn)NLP卓越教練領(lǐng)導力與落地

主講老師：王少鵬 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一部分：找到切實(shí)可行的帶教的場(chǎng)景1.反思：管理者為什么要帶教？1.1互動(dòng)案例：“拒絕”帶教下屬的李總有錯嗎？1.2案例反思：管理者的核心管理任務(wù)是什么？2.精準找到帶教的12..

教練領(lǐng)導力——可持續化發(fā)展：如何帶隊育人與梯隊建設

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章 如何成為教練式領(lǐng)導者1. 為什么滑雪教練可以培養出網(wǎng)球高手？2. 教練存在的前提：相信人的潛能；3. 教練與指導的本質(zhì)變化；4. 如何成為教導型的領(lǐng)導者？告訴他該做什么（職責）；告訴他..

教練領(lǐng)導力-基于可持續化的帶隊育人與梯隊建設

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：2 天

²課程大綱：前言：Ø可持續化發(fā)展戰略與人才梯隊建設；Ø每一個(gè)領(lǐng)導者都是培訓者與教練者。第一章授業(yè)解惑：如何成為教練領(lǐng)導者1.為什么滑雪教練可以培養出網(wǎng)球高手？..

五維教練領(lǐng)導力

主講老師：陳琦 課程時(shí)長(cháng)：3 天

一、教練式領(lǐng)導力和傳統領(lǐng)導力的區別 通過(guò)案例分析解讀當下商業(yè)環(huán)境下的領(lǐng)導力變化，透過(guò)測評了解自我慣有的領(lǐng)導力行為模式，解讀教練式的領(lǐng)導力對領(lǐng)導者管理變革推動(dòng) 1、管理現狀分析。（案例分析）2、人性需求變化..

教練領(lǐng)導力

主講老師：王雷軍 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程開(kāi)場(chǎng)：什么影響了團隊的績(jì)效？團隊領(lǐng)導者的兩項行為。第一部分 教練的基本認知一、人的心理特征分析承受力改變需求在提升參照值變化二、管理者自我角色認知你想成為怎樣的領(lǐng)導？三、教練..

五維教練領(lǐng)導力©

主講老師：宋奕曉 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講：理法篇——覺(jué)察、選擇、責任1. 教練式管理框架2. 激發(fā)的秘決教練活動(dòng)1：激發(fā)-削鉛筆3. 教練的起源4. 教練的原理5. 教練地圖6. 傳統管理障礙1..

教練領(lǐng)導力

主講老師：步英 課程時(shí)長(cháng)：2 天

導入 學(xué)習準備 課程目標學(xué)習約定教練型領(lǐng)導者的起源與發(fā)展 教練型領(lǐng)導者的起源現代企業(yè)中的教練型領(lǐng)導者教練型領(lǐng)導者在人才培養中的優(yōu)勢教練型領(lǐng)導者及核心管理技能 教練型領(lǐng)導者核心領(lǐng)導技能企業(yè)迫..

教練領(lǐng)導力基于可持續化的帶隊育人與梯隊建設

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

前言：何謂領(lǐng)導，何謂教練型領(lǐng)導者？傳統管理者與教練式領(lǐng)導者區別；成為優(yōu)秀教練的基本條件；每一個(gè)領(lǐng)導者都應該是培訓者與教練者。第1章 領(lǐng)導帶教：成為教練型領(lǐng)導者1. 為什么滑雪教練可以培養出網(wǎng)球..

教練領(lǐng)導力基于可持續化的帶隊育人與梯隊建設

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

前言：領(lǐng)導與教練的交融何謂領(lǐng)導，何謂教練型領(lǐng)導者？傳統管理者與教練式領(lǐng)導者區別；成為優(yōu)秀教練的基本條件；每一個(gè)領(lǐng)導者都應該是培訓者與教練者。第1章 領(lǐng)導帶教：奠定教練式領(lǐng)導基礎領(lǐng)導帶教是教練式..