以主人翁姿態(tài)處理沖突（協(xié)同工作培訓游戲）..
★形式：集體參與 ★時(shí)間：1至2小時(shí) ★材料：幻燈片、課堂資料 ★場(chǎng)地：不限 ★應用：協(xié)同工作 目的 ◇確定沖突的共同根源。 ◇增加工作協(xié)同以減少沖突。 程序 1．介紹沖突的產(chǎn)生因素（幻燈片）。 2．..
浪涌器的作用（領(lǐng)導者培訓游戲）
★形式：個(gè)人完成 ★時(shí)間：15-30分鐘 ★材料 無(wú) ★場(chǎng)地：室內 ★適用：適用于領(lǐng)導者 目的 ◇用浪涌保護器的比喻來(lái)激勵領(lǐng)導者遇到變化則開(kāi)足馬力，全速前進(jìn)。 程序 1)這個(gè)比喻和持續學(xué)習特別相關(guān)。正如..
培訓師的角色（溝通培訓游戲）
★形式：集體參與 ★時(shí)間：約5—15分鐘 ★材料：幻燈片 ★場(chǎng)地：不限 ★應用：1.培訓課程開(kāi)始前講師與學(xué)員的溝通 2.會(huì )議或其他集體活動(dòng)開(kāi)始前主持人或核心人物與群眾的溝通 目的 ◇在學(xué)員與講師之間達成..
你失去了什么？（溝通培訓游戲）
★形式：集體參與 ★時(shí)間：1小時(shí) ★材料：幻燈片、課堂資料、拼圖板 ★場(chǎng)地：不限 ★應用：加強溝通 目的 ◇強調與更大范圍團隊進(jìn)行溝通的重要性。 程序 1．如果是大團隊進(jìn)行游戲，則將成員分成幾個(gè)小..
十指相扣（領(lǐng)導藝術(shù)培訓游戲）
★形式：集體參與 ★時(shí)間：5分鐘 ★材料：無(wú) ★場(chǎng)地：不限 ★應用： （1）領(lǐng)導藝術(shù) （2）變革管理 目的 ◇表明被迫改變會(huì )讓人感到不自在并因此會(huì )有抵觸。 程序 在討論“改變”..
肯定自我（溝通培訓游戲）
★形式：集體參與 ★時(shí)間：15分鐘 ★材料：無(wú) ★場(chǎng)地：不限 ★應用：溝通技巧 目的 ◇表明說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)是可取的。 程序 讓聽(tīng)眾分成2人的小組。要求每個(gè)人在一張紙上寫(xiě)下他們確實(shí)喜歡的自己的4-5件事..
強調自我肯定（溝通培訓游戲）
★形式：集體參與 ★時(shí)間：約10分鐘 ★材料：無(wú) ★場(chǎng)地：不限 ★應用：溝通技巧 目的 ◇打破人們強加于自己的不允許“喜歡自己”的障礙；通過(guò)交換想法和對個(gè)人品質(zhì)相互評論提高大家對自己的看法..
深思熟慮（決策培訓游戲）
★形式：集體參與 ★時(shí)間：約60分鐘 ★材料： ◇課堂資料（附錄一） ◇幻燈片（附錄二） ★場(chǎng)地：不限 ★應用：團隊決策 目的 ◇學(xué)習通過(guò)深思熟慮來(lái)提高團隊決策的質(zhì)量。 程序 1． 背景介紹 在..
團隊中的領(lǐng)導權共享（團建培訓游戲）..
★形式：集體參與 ★時(shí)間：60分鐘以上 ★材料： ◇課堂資料“加強領(lǐng)導權共享”團隊指南（附錄一） ◇課堂資料“共享領(lǐng)導權” 陳述及分級標志（附錄二） ◇信封（每組一只） ★場(chǎng)..
影響的顏色（領(lǐng)導藝術(shù)培訓游戲）
★形式：集體參與 ★時(shí)間：30分鐘以上 ★材料： ◇紅、綠、藍及黃色的方紙片或圓紙片，大約50厘米 x 50厘米（每個(gè)參與者每種顏色拿一張） ◇信封（每人二只，一個(gè)放彩色方紙片，在另一個(gè)上寫(xiě)上“答案”二字..
登山冒險（團建培訓游戲）
★形式：集體參與 ★時(shí)間：45分鐘 ★材料： ◇課堂資料“登山冒險”訓練指南（附錄一） ◇課堂資料“登山冒險”觀(guān)察者任務(wù)/工作單（附錄二） ◇課堂資料“登山冒險&rd..
在地震中逃生（團隊溝通培訓游戲）..
★形式：集體參與 ★時(shí)間：一個(gè)半小時(shí) ★材料 課堂材料一——每個(gè)參加者一份 課堂材料二——每一小組一份 課堂材料三——每個(gè)參加者一份 ★場(chǎng)地：室內 ..
克服教員的恐懼（領(lǐng)導藝術(shù)培訓游戲）..
★形式：集體參與 ★時(shí)間：+15分鐘 ★材料： ◇課堂資料 ★場(chǎng)地：不限 ★應用：領(lǐng)導藝術(shù) 目的 ◇認識到對當眾發(fā)言的恐懼是正常的，并提供一些可以消除這種懼怕的建議。 程序 1． 首先問(wèn)組員：&ld..
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